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  在新课改的今天，在强调以学生为主，以老师为辅的新型教学模式下，我做为小学语文老师却在教学中不辞辛苦的牵着孩子的鼻子葡蔔前进，不敢有丝毫的松懈，生怕稍微放松了手中的绳子，孩子们会不知所措，茫然若失。但是当我在教学中，试着让孩子在我的指导下自己去探索时，活跃的课堂，雨后春笋般地举手，料想不到的各种答案，令我惊讶！当代的孩子多么聪明，我们应该多给孩子一份信任，解开束缚他们手脚的枷锁。他们会回馈给你更多的惊喜，松一松俄们制约他们飞翔的绳子，他们会飞得更高更远。

  例如：

  这是我在教授第一册第二单元的巜小小的船》这一课完成课后题补充句子的时候，我打算放手让孩子自己去做，因为从前这种题都是我在黑板上统一答案让学生去死记硬背，当我提问:“谁能说一说弯弯的月亮像什么"之后，许多的小手举起来，有的说:弯弯的月亮像镰刀;有的说弯弯的月亮像小船;还有的说弯弯的月亮像香蕉等等，当我提出——象——时，课堂雀跃了“蓝蓝的天空像大海”“闪闪的星星像灯笼”。好多的答案，比我的标准答案要丰富得多。

  以前，我经常给自己的错误行为找借口，认为他们年纪小，接触的事物少，根本无法理解在我的教育下，才能有所提高。我的答案才是唯一正确的。必须要死记硬背，现在想来，我的作法就是束缚学生手脚的枷锁，使学生不敢施展想像，我虽然很辛苦，但效果并不好。

  在教学中，我一直被学生带给我的惊喜所感动着，面对这么多异彩纷呈的答案，我真的是瞠目结舌，同时，我也觉得我以前的做法是多么的残忍，扼杀孩子自我思考的天性，或许在我把一个个所谓的标准答案比我的更好，或许教孩子，就该像放风筝一样，只有不停的放手让孩子自己去飞翔，才能飞得更高、更远，你只要把握好手中的绳子就好了。反之，总是紧紧地握着手中的线，你的学生只能是井底之蛙，永远也不能到更广阔的空中去遨游。

  其实教学中的一切惊喜，都是缘于教师给予学生的一个机会，我们要解放思想，充分相信学生，让他们敢说、敢想、敢辩，课堂上就会连连出现惊喜，这种课堂才是我们所倡导的有生命的课堂。