当前位置 :项目首页 > 教育教学论文 > 正文

小学数学教学中怎样提高学生的课堂积极性

素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的自主能力。关键是提高学生的课堂参与度，因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学，把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，努力为学生创设活动平台，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，引导学生积极思维。
一、利用学生原有的知识和能力，提高课堂参与度

奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。所谓"降格处理"，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。
二、注重课前准备工作，设置导入情景

“兴趣是最好的老师，是成功的基础”。要想调动学生的积极性，提高课堂参与度，就必须加大的激发学生的学习兴趣。那么如何减少学生学习的失败，使他们用保学习的兴趣呢?课前准备十分重要。首先备教材，要注意教学的内容要与学生已有的经验相联系，并已他们能接受的方式进行展现。其次备学生，适当的难度最有利于兴趣的培养，要对本班的学生知识准备情况做一个全面而细致的了解，就可以以此来确定本堂课所教内容的组织形式和基本进程，使其适应大多数人。最后集体备课是一个好的方法，所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”组内教师在上课之前交流这节课的重、难点，教学流程，互相提醒上课时要注意的地方，可以在教学时少走不少弯路。

精心设计导入环节，使学生快速回归课堂。上课的开始是学生的心从课外要进入课堂境界的时间，这段时间如果利用的好久回让学生较快的回归课堂。我们通过设置一些问题情境，就可能激发学生自觉主动的进行创造性学习，把学生的学习动机、知识基础、思维活动激活，凝聚起来，可以使学生集中注意，以积极的心态投入课堂，激发学生学习的兴趣、激发学生对问题的探索，从而有效地提高教学效果。

三、创设有效地数学问题

首先创设质疑平台，让学生主动探究。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑惑才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者、研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要”。我们要让学生做教学活动中的主人，教师是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。其次适度扩展，让学生勇于参与。在课堂教学中，要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去，同时又要注意学生个性的发展。个性差异毕竟存在。所以，在教学中，针对各种教学内容，适度扩展，教师设计的问题“最近发展区”理论，即“可以跳一跳，就摘到了”。这样的问题是最能发挥学生的主题参与性。最后设置认知冲突，让学生积极参与。学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突时学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。

总之教师必须解放思想，更新观念，以现代教育教学思想来指导自己的教学行为。为学生创造有利的参与平台和机会，让学生自发地参与课堂教学，只有学生真正地参与了，才能有效地促进学生学习能力的可持续发展。在教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中