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让学生感受画图是解决问题的一种常用策略，进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功的体验，提高学好数学的信心。

首先我们来看苏教版四年级下册第五单元解决问题策略的例题1。小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？先要学生读题，理解题目的意思，尝试用线段图分析信息。学生把线段图补充完整，老师再来讲解。我们可以画出线段图分析两个人的邮票数，看看数量间的关系。提问从线段图你们发现了什么？然后要学生回答，学生回答后再来分析。我们可以很直观的看出，小春的邮票多，小春与小宁邮票数的差是12枚。小春的邮票数多，可以当作较大的数,小宁的邮票数少，可以当作较小数。小春和小宁邮票数的和是72枚，两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍，先算出小宁的邮票有多少枚？要学生想想还有没有不同的方法，学生回答后，老师再来讲解第二种方法，两人邮票的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍，我们可以先算出小春有多少枚？我们可以总结一下这两种方法，方法一:小宁和小春邮票的总数减去他们邮票数的差，就是较小数的2倍。方法二:小宁和小春邮票的总数，加上他们邮票数的差，就等于较大数的2倍。我们可以用更简洁的语言表示这两种方法吗？谁来总结一下，学生总结完后，老师再来讲解。方法一:“和+差=两个较大的数”，先求出较大的数，再求出较小的数。方法二：“和-差=两个较小的数”，先求出较小的数，再求出较大的数。我们还可以把所求的得数代入原题检验，若符合已知条件，说明我们解答正确。接下来是巩固练习。课堂小结，通过今天的学习，有什么收获？关键要学生总结和差问题的特点和解题思路。这是我通过讲解例题对理解解决问题策略的过程和感悟。