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浅谈语文教学中的情感教育

塘渡口镇第二完全小学    龙玉芬

摘要：语文本身就是一门形象的课程。以情优教。培养学生的情感素养。以情中情“动”胸中情。以胸中情“燃”境中情，以课中情“延”课外情。

关键词：语文教学  以情优教  情感教育

新的世纪给了教育新的发展。新的语文课程标准的推出，从提高学生的人文素养出发，特别增加了情感态度和价值观这一维度，将学生与老师的情感都与我们教学紧密联系起来。“一个完整的生命体，不仅具有理性生命，也同样具有情感生命”。语文课文是一个完整的生命体，它不仅是作者理性的独白，也是作者情感的挥洒；语文课堂更是一个完整的生命体，它不仅需要理性的启发和诱导，更需要情感的点燃和熏陶。

语文本身就是一门形象的课程，在它理性的背后，应有着深沉而丰富的情感。“文章”不是无情物，我们的教材充满着人情与物趣；“学生”与是最富有情感的生灵，真情总是激荡在儿童纯真的心灵间。拥有“文章”与“学生”语文课堂，更应是师生情感交流的party。学习新课标，将情感融入语文课堂，以情优教，从情感维度系统优化中教学，让理性的语言伴随情感的形象深深地扎根到学生的精神世界，让智慧与情感齐飞，知性与灵性一色，是否会是一种新的教学境界呢？该如何在课堂中激发和交融学生的情感，培养学生的情感素养，让我们的语文教学在也如万花筒般灿烂呢？

一、以情中情“动”胸中情

人是情感丰富的，无论怎样的生活经历都必定能给一个人留下许多情绪，情感的记忆。当生活中出现类似的情况时，就很容易将他自己的爱、恨等各种情感因素调动到来时，与这产生共鸣。语文的课文就是一种人类长期生活的经历再现，它代表了也反映了人类生活的各个时期的特点，与人类一定有着许多的情感碰撞。我们教学中引导学生在学习课文，也就是在寻找前人的足迹，在经历前人的生活。当这些前人的生活情景再现时，学生也一定会有他们相同的心灵体验，这种情感的交融远不是人类的语言所能表过的。例如：《十里长街送总理》这篇课文，在生活富裕的今天，要让这些家在的宝贝明白当时人民失去总理的悲痛，似乎是有些难以办到。但若学习课文之前让学生回忆体会失去周围亲人的感觉，在学课文中播放一些悲伤的音乐，学生在学习中将课文的情景与自己的生活经历产生相融，心中的情感由于类似的环境被调动激发出来。这时，学生就仿佛在亲身经历文中的一切，情感真切悲愤，对总理已格外尊敬崇拜。这些学生的情感体验是我们老师用语言无法表达的，也是用语言无法体会的，只有心灵的情感交流才是情感真谛。通过调动学生对生活环境中的情感来激发学生心中的感情，以达到深入课文，体会文中的真谛，有利于学生真切的感情，真实的记忆，对课文的体会也会是持久而深入的。

二、以心中情“燃”境中情

学生对课文的情感投入有助于他们对语言的体会，有助于他们语感的培养。但是，语文的课文并不是每一篇都有丰富的情感体验。有许多课文，本身并不具有丰富的情感体验，甚至是有些枯燥的。如《太阳》一文，它本身就是一篇带有科普性质的课文，里面有许多内容是纯理论和知识化的酷爱学习的学习也许会认真地记下文中的知识介绍，但那些调皮的学生呢，就不一定愿意记下它。在这样一种（学习内容中没有直接的情感体验）情况氛围中的学生情感。《太阳》教学时，可以请喜爱天文或对星球知识有兴趣的学生做这方面的知识介绍，通过个人对这方面的喜欢来点燃其他人的喜爱，将这种氛围带入课文的学习中，让学生将个人的情感投入对太阳的研究过程中，以活跃课堂的氛围。一旦学生对课文内容的情感态度产生了变化，对学习也就产生了一种主动意识，在他看来：枯燥的课文也会变成五彩的世界。学生就能自主地进行课文的学习研究，加速学习的推进，也能更好地研读课文。

三、以课中情“延”课外情

在语文的课堂上，学生的情感时刻处于一种被调动，被激励的状态。离开语文的课堂，学生仍旧需要学习语文，运用语言，去体验生活中的点滴。真正的语文学习，就是一种时刻运用的学习。在课堂上学生积极、活跃的体验生活的情感，在课堂外更需要学生充满热情地寻找生活的点滴。例如《鸬鹚》一文，通过对文中“静—动—静”的研读，学生体会到：渔人的一抹，抹到了许多快乐的生活。丰收的喜悦、家庭的幸福，鸬鹚训练的成功……在课堂上学生随着渔人的归来而心情愉悦。体验到生活的美好，劳动的收获，学习很投入，也很成功。但是，仅仅课堂上的体验是不够的，学生更需要的生活中真正的感受。于是，通过学生在课堂上对渔人美好生活的情感流露，引导学生将各自情感延伸到课外，让学生体验自己生活中的劳动乐趣，或是感悟家人的关怀，又或是树立自己重新改变自己生活的信心等。在课外的生活体验中，学生能够更深刻地体会文中渔人的内心世界，也真正地将课文学活了。

在语文的教学中，我们时刻在与学生交流彼此的情感。许多时候，我们需要更多双眼睛去注视他们，给学生一个表达情感、感悟情感的世界。而语文课堂，其本身就是一个让学生运用语言来表达自己的想法的场所。挖掘语文课本的情感因素，将学生的情感体验与课本的内容相连，以情促教，以情促学，让语文不仅仅是学词，是语言，更多的是生命，是精彩。