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浅淡如何进行小学作文教学

湖南省邵阳县塘渡口镇一完小     谭珍妮

作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能，因此作文教学在语文教学中占有非常重要的地位。而小学是学生奠定写作基础的重要时期，指导小学生写好作文是非常重要的。但是有许多学生害怕写作文，总觉得无话可写，对作文丝毫没有思路。怎么解决这一问题呢？我觉得有必要做到以下几点。

一、激发写作兴趣，让学生觉得有话可说。

兴趣是最好的老师。如何激发学生的写作兴趣呢？

1. 以说促写，提高学生的写作兴趣

我们常常可以看到：有些学生说话时滔滔不绝，可写作文却无从下笔。这是因为“说”在生活实践中用的较多，而“写”支较少，没有实践就无话可写。因此在写作训练时，可让学生先说后写，引导学生把“说”和“写”结合起来，这样既提高了学生的口语表达能力，又提高了书面语言表达能力，使学生做到语句通顺、条理清晰。

2.“每日一忆”，让学生觉得有话可写

每日一忆，即把每天经历的事情在脑海里重视一遍。为了让学生积极参与，我经常在课堂上组织学生进行比赛，看看谁“忆”的事情又多又有意义。比赛时，我以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天哪些事可以写成作文。在我引导下倔们大受启发，争相发言。学生回忆一天内发生的点点滴滴，同学之间的、师生之间的……学生们开始认识生活，体验生活，思考生活。这种方法既提高了学生的写作兴趣，又为“四德记录”提供了丰富的素材，可谓一举两得。

3、师生共评，收获成功的喜悦

许多老师在讲评作文时，都是老师讲学生听，师生都觉得枯燥乏味没有兴趣，致使学生毫无收获。为了改变这一现状，老师应该积极改进进评方法，尝试师生共评，强调学生的主体地位，在课堂上与学生平等相片。启发学生评价。学生兴趣被激发了，都能积极踊跃发言，而且说的头头是道，这时我又及进给予他们表扬和鼓励，学生们思维活跃了，每篇文章存在的毛病都被他们发现了。然后再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，让他们面对全班同学朗读自己的习作，使他们产生一定成功感。写作中存在毛病的学生通过师生共评这一过程，找到问题所在，就会开动脑筋，认真修改自己的作文。每一个学生都享受到成功的喜悦，班级里自然而然的形成了一种喜欢写作的氛围。

二、开展实践活动，激励学生积累写作素材

小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，老师应该经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名甸，积累写作素材，丰富写作知识。在课堂教学中，我结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真实事情。因此，我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动，还引导学生把所听、听见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。

三、教学“四步走”即课内一次作文训练按“看”“说”“写”“评”四步进行

看，即观察事物，获取写作材料。观察是学生对客观事物认识的一种主动形式，它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动实现的。由于小学生智力水平有限，加之缺乏自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所吸引，而对那些应该仔细观察的事物反倒视而不见、听而不闻，致使观察流于形式，收不到预期的效果。因此，要使学生学会观察，老师必须善于激发学生的观察兴趣，根据习作要求，在观察前和观察中教给学生观察方法，同时注意做好立意、先村等方面的有意识的启发、引导。说，即写前指导学生构思文章、口头表述。进行“说”的训练，要求老师首先依据习作要求复习课文的有关章节，从读书写，强化训练重点。然后，让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的看法或见解。在此基础上，老师根据学生观察后的反馈，启必、引导学生依据各自掌握的材料和对事物的认识，从命头表达。教学的每个环节应注意群体作用的发挥，视具体情况组织学生进行评论。写，即书面作文（指起草文章）。要求学生写完后，至少要读两遍，注意改正错别字和用错的标点；仔细斟酌词语的运用，修改不能顺的句了，删云可有可无的字、词、句、段。评，即评改作文。评改作文要在教师掌握全班学生作文总体情况并在课堂上做出总结的基础上进行。集体评改作文的方式大体有群批群改、互批互改、民主讲评等几种。群批群改主要是集中解决值得注意的共性问题。其做法是：划印或用幻灯打出有代表性的文章，让学生阅读后自行修改，之后谈修改意见。互评互改是指同桌学生交换习作进行评改。集中讲评是在小组或全班内进行口头讲评作文。讲评前，教师要明确要求；讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒已见，肯定成绩，指出不足，并提出修改意见。对有分歧的问题，可以展开争论教师只做点拨、引导、调控，不要急于做出结论。

总之，基础教育新课程作文教学需要与时俱进，加强和改进小学作文教学的方法可以多种多样，以上只是笔者粗浅的探索和体会。在保持作文教学基本秩序、保证教学质量的前提下，我们应该不断尝试新的方法，只要是能提高学生写作水平的，我们就应该采用。我们最终的目的是保持学生对作文的兴趣，让学生快乐地作文。