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首先是学生学习方式的转变。多年来，教师滔滔不绝的讲和学生被动的学占据了课堂教学的大部分时间，成为教学的中一成不变的铁律。学生在被动接受新知识的同时也被教师的各种条条框框围了起来。多年的改革探索发现通过创设真实的情境，让学生在真实的过程中展开学习，遇到问题然后解决问题，在解决问题的过程中，遇到新问题，以真实的问题形成问题链，让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构，从低到高，从本学科到跨学科，从知识到真实的世界，进行知识与知识的联系与碰撞。这也是“翻转课堂”、“问题导学”等学习模式的价值所在。

其次是教师教学模式的转变。课堂教学的价值在于：文本知识是学生提高综合能力，提升自身素养的载体。教学中，要尽心设计教学活动，活动中要注意让学生成为活动的主体，更要体现教育性，让学习者亲身经历并与学科知识建立联系，让学生通过经验获得重构知识，学生的学科素养和能力都是在学科活动中养成的。