不良信息举报
举报原因:
抄袭 广告 违法 脏话 色情 其他
原因补充:
您目前尚未登录,请登录后再进行操作。

当前位置 :项目首页 > 教育教学论文 > 正文

有关“解决问题的策略”教学设想

  发布者:谭芳玲    所属单位:邵阳县塘渡口镇四完小    发布时间:2019-03-17    浏览数( -) 【举报】

                                  有关解决问题的策略的教学设想

                                                                       谭芳玲

        本学期接任的是苏教版三年级下册的数学教学,很快就要教到解决问题的策略这一章了。如何教这种类型的应用题呢?我看了看想了想有以下几个设想。

         例题1当中,小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。其中一套运动服标价130元,另一套运动服标价148元。一种鞋子85元,另一种鞋子108元,一款帽子16元,另一款帽子24元。问题是买一套运动服和一双运动鞋,最多剩下多少元?首先带学生弄清楚题目当中的条件,把复杂的问题简单化。几种价钱的事物,让学生分清为三种,衣服、帽子、鞋子。衣服有两种选择,帽子有两种选择,鞋子有两种选择。在条件分析得很清楚的情况下,再来理解最后的问题——最多剩下多少元是什么意思。最多剩下多少元有几个关键点,第一是最多,第二是剩下,联系起来求的是最多剩下的,那弄清数量关系就必须知道买的价格是最低的,于是思路出来了,看看衣服和运动鞋选最低的价格,把他们加起来,求出买的最低的。第二步,用带去的300元减去用掉的钱,就等于剩下最多的钱。在教学生理解条件的时候,要给学生创设具体的情境,有身临其境的感觉,体验到自己是在购物的。而在教授问题分析数量关系时,那就得引导学生去思考了。

        在教授想一想:如果买三顶帽子,付出100元,最少找回多少元时,用同样的思路引导学生分析。这个时候可以放手,让学生自己说,也可以让学生小组讨论,最后得出结论。要求最少找回多少元,那就得找出数量关系:用的最多,找回的才最少。所以选择买三顶最贵的帽子。然后用24×3算出用掉的钱。第二步,用100减去用掉的钱等于找回最少的钱。最后引导学生思考,今天的教授有什么发现?都是从问题开始想,根据问题分析数量关系,确定先算什么。

        巩固环节里,用新学的知识分析问题,从问题分析入手,发些想想做做的第一题,缺少了哪个条件?然后补充再解答。第234题,可以试着让学生独立完成,最后检测。

        最后小结,这一次的学习,让我们明白不能看着问题,简单的采取加减乘除去做,而是应该好好考虑问题,弄懂问题的意思去分析它的数量关系。这种类型的教学主要是引导学生思考,锻炼学生的思维能力,思维能力提高了就不会简单地去做了。我个人觉得在思维训练方面,这种类型是非常有必要的,也是学生数学学习当中要核心学习的能力,这就是我准备教授新课之前的初步设想。

教育教学论文

最新教育教学论文

热评教育教学论文

热门教育教学论文

AI推荐 换一批