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通过本次的的网络传统文化的研修学习，我观看了各个教育专家的精彩讲解和教学心得，也在学习视频里领略了他们幽默风趣的、先进的教育理论。对于我来说，我从小的目标就是成为一名人民教师，刚刚入职的时候是非常迷茫的，但是现在我能更明确做教师这一神圣职业的目标，也想起以往工作中的不足。　　

在选修的一门课程在是有效的教学方式和模式，最让我影响深刻的是“先学后教”。传统的教学模式是“先教后学，课后练习”。每一门学科，每一堂课中，从“学”字开始，它的意思就是自学，学生带着老师布置的任务有目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点。在我的实际英语教学中，我都会要求我的班级孩子们进行自学预习下一节课的内容，一是让他们熟悉，二是为了课堂上能更好的消化知识。江苏中学的教师会提出四大明确：明确时间，方法，内容，要求。提倡让学生自主学习，探究学习，转变师生的教学方式。

在教学英语新知识之后，需要练习，大部分的农村小学是缺乏语言环境，所以课内练习很重要。教师要精心设计情景，多运用游戏，多媒体，各种有意义的教学活动。如果课堂气氛活跃，学生的兴趣就会增大，慢慢的口语表达能力也会提高，自信心也会提升，慢慢的成绩也会上升。

英语虽是一门外语，但其实在学习西方传统文化的时候，教师能够运用西方文化扩展到我们中国的传统文化，中华传统文化包罗万象，内涵极其丰富，特别是蕴含了丰富古典哲学，那些简短精悍的名言警句是古代声线的人生智慧总结，有助于提高个人思想道德修养。在学习西方知识的同时，也要让中国的传统文化融入孩子的脑海里。在《学记》里有 提出：“亲其师，信其道”。《师说》提出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。前苏联教育家苏霍姆林斯也强调：“没有爱就没有教育”。在教育中，良好的师生关系是进行有效教育的前提和基础。

通过本次的传统文化研修，我希望在今后的工作中，我要更加努力地习传统文化知识，把这些文化应用到英语教育教学当中，争取能够取得更优秀的成绩。期待与我的学生们一起成长。