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                        《虾趣》教学设计
教学目标：
1、抓住重点语句中关键词语，感悟虾的有趣。
2、体会作者是怎样把“虾趣”写具体的，培养细致观察生活的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、抓住重点语句中关键词语，感悟虾的有趣。
2、感悟齐白石《虾趣图》的魅力。
教学难点：
体会作者是如何把“虾趣”写具体的。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、赏画导入，激发兴趣
1、出示一张齐白石的虾画，请同学用几个词语来形容一下画上的虾，（活泼、可爱、有趣）并猜测虾画的作者（齐白石）。
2、介绍齐白石。（出示课件）
3、今天就让我们跟着作家秦牧一起来学习一篇与齐白石的虾趣画有关的文章。
板书课题：20、虾趣
二、读中品悟，体会虾趣。
默读课文，边读边思考：课文中哪些自然段是写作者观虾的乐趣？哪些自然段是写作者欣赏大师虾画的乐趣呢？（3、4、5自然段是写观虾之趣，6自然段是写赏虾画之趣）
（一）观虾之趣（学习第3、4、5自然段。）
带领学生跟喜羊羊一起闯三关：
1、教师激趣：同学们，为了帮助大家学好这三个自然段，老师特意设置了三个关卡，并请喜羊羊陪我们一起来闯关，大家有信心过关吗？
2、（课件出示第一关）用自己喜欢的方式读课文的3、4、5自然段，作者是从哪些方面去观察虾的？
根据学生的发言，相机板书：外形结构  喜欢嬉戏  吃食小心
3、围绕外形结构，结合实际提问。如果要你去市场选虾，你应该怎样去选择？（身体透明、头部黑色的东西明显）为什么会这样选？（因为这是生命力旺盛的虾的基本特点）
4、（课件出示第二关）分别画出描写虾嬉戏时和小心翼翼吃食的动作词语，感受虾的灵动与活泼。
虾嬉戏时：纠缠  钳着    伸直  后退  缩
虾吃食物时：小心  试探  后退  再试  再退  夹住 大嚼 支地  斜翘
5、指导朗读。请学生试读第4、5自然段，想想该用什么样的语气读，读后集体评价。教师注意指导重点词的指导，如读“试探、后退、再试、再退”这些动词时速度要稍快。
6、你能用几个词来概括虾的特点吗？（活泼、可爱、有趣）
是啊！虾真是活泼有趣，那就让我们一起读读4、5自然段，读出虾的活泼有趣。
7、（出示第三关）请对第四、五自然段进行朗读和表演，体会虾的可爱有趣。
（1）给学生一分钟时间自己进行模仿练习。
（2）请两个学生到台上进行表演，一个同学负责朗读，其他同学欣赏，表演后请学生进行评价。
过渡：同学们刚才表现得真不错，来看看我们过关了吗？（课件出示）把掌声送给自己吧！
（二）赏虾画之趣
1、 同学们，经过刚才的朗读和表演，我们了解了虾的特点，也体会到了养虾的乐趣，你们喜欢这些活泼可爱的小虾吗？（喜欢）画家齐白石也很喜欢小虾，还把它们搬进了自己的画中，一画就是几十年，《群虾图》成了他的代表作，他画的虾可是世界有名呢！接下来我们就跟随作者一起来欣赏齐白石先生的虾画！（板书：赏虾画之趣）
2、课件出示课文第6自然段，学生齐读。
（1）这篇课文中作者用了哪个几个成语去评价齐白石的虾画？（板书：惟妙惟肖、出神入化）
（2）惟妙惟肖、出神入化是什么意思？
（3）学生细读课文，找出体现虾趣的图惟妙惟肖、出神入化的语句，品味揣摩。
（4）引导学生全身心进入语境中去朗读，体会虾趣图的乐趣。男生读，女生想象画面，女生读，男生想象画面。
（5）启发想象，模仿造句。小虾还会在它们的乐园里干些什么，启发学生用“有……也有……更有……”想象说话。
三、总结升华
过渡：这样的小虾多么有趣啊！所以作者最后这样说道：一边养虾，一边欣赏大师的虾画，这真是无法言传的虾趣。
1、（出示课件）学生齐读，教师提问：这个句子在文章中有什么作用？（中心句）
2、揭示课文题目“虾趣”的真正内涵。养虾 ，乐趣无穷；赏画 ，妙趣横生 ，生活，其乐无穷。
四、课外拓展，妙笔生花
1、你觉得齐白石先生为什么能画画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢？我们要向他学习什么？（细心观察事物）
2、普通的虾给作者带来了无穷的乐趣，也正是源于作者对虾的细心观察。其实我们的生活中有很多有趣的事物，比如蚂蚁搬家，蜘蛛结网……只要我们养成细心观察的好习惯，就会从中发现乐趣。（板书：细心观察  生活其乐无穷）
3、课后作业:请你仔细观察一种动物，模仿课文的写法写一篇作文。
板书设计：
                         20、虾趣               
                                     外形结构
            观虾之趣  ：   喜欢嬉戏  
                                     吃食小心
虾 趣                         
                                     惟妙惟肖
           赏虾画之趣 ：  
                                     出神入化

         （细心观察） 生活其乐无穷

                       
                        《虾趣》教学反思
      《虾趣》是湘教版四年级下册的一篇课文，课文描写了作者秦牧一边养虾，一边欣赏齐白石大师的虾画，在对虾的仔细观察中感受到一种无法言传的乐趣，表现出作者对齐白石虾画的高度赞扬和作者对虾的喜爱、对生活的热爱之情。因此在教学本课时注重从以下两个个方面入手：
        一、倡导自主学习，理解文本内容
       《小学语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在体会虾趣的环节中，我用课件出示了自主学习要求，让学生在问题的引领下，自己逐一解决问题。在集体交流中，让学生明白了第三自然段讲虾的外形结构，第四自然段写讲虾喜欢嬉戏，第五自然段生动描绘了虾小心吃食的动态过程。接着我重点指导学生学习“虾吃食很小心”这一自然段，让学生画出虾吃食物的动词，通过个人读，动作表演读，集体读来感受作者生动逼真的描写方法，用词准确到位，观察细致入微。
         二、以读为本，读中感悟，尊重学生阅读体验。
       《小学语文新课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”读中心句——知道课文从观虾和赏虾画两个方面写作者的生活乐趣，读“虾吃食小心”段落——感受虾的活泼可爱和作者深厚的文学功底，读重点词句—在具体语言环境中明晰词语含义（例如理解“惟妙惟肖”、“出神入化”），激发学生创造思维（例如让学生读句子并仿造课文句子的写法，练习用“有„„也有„„更有„„”说话）。加强读书实践“以读为本”， 把学习主动权交给了学生，学生通过带着问题读、动作表演读、个人读、集体读等多种形式的“读”，在读中积累语言，培养语感，领悟意义，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
        当然在教学活动中我还存在着不足，教师要真正地把学生当作活动的主体，设置具有思维价值的问题情境，然后留给学生充足的自读空间与时间，让孩子去读、去想、去悟，要引导学生在自我阅读的活动过程中，及时圈画出重点词句，在书中空白处记下自己在自读中的感受及认识，养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯。在教学怎样的虾是鲜活的虾时没能结合生活实际，还有就是在“拓展延伸，妙笔生花”中我给学生布置作业，但由于时间关系没能详细的说。 在今后的语文教学中，我应该加强学习，不断更新教育观念，落实新课程标准理念，认真研读教材，认真研究学生，争取上出更精彩的课。