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一、教学内容分析

“5以内的加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”1～5的认识和加减法” 单元中的教学内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成，初步知道加法含义的基础上进行教学的。本节课是要引导学生探究5以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算5以内的加法。

二、教学目标

1、知识目标

进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、能力目标

初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3、情感目标

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

三、学习者特征分析

大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是，对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的学习，学生要能进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。并且在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

四、教学策略选择与设计

采用多媒体教学,PPT课件教学形式。

五、教学重点及难点

重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

难点：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、创境激疑

（一）复习旧识

出示情境图，以小组竞赛的方式数一数图中各个物体的数量有多少个。看看哪一组最快最准。

（二）创新情境，导入新课

　1、（PPT展示：森林里一只只松鼠陆续集中到草坪中。）

美丽的大森林里小松鼠们的晨练开始了，快乐的一天开始了。请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

2、引导学生交流汇报：

数据信息：草坪上原来有4只松鼠，又跑来1只松鼠。

提出问题：一共有几只松鼠？

3、大家真爱动脑。谁能列式解答这个问题？

列式就是：4+1＝5

根据学生回答板书：4+1＝5

这节课我们一起来探讨《5以内的加法》。

板书课题：《5以内的加法》

学生自己仔细观察图中各物体的数量，以小组比赛的形式进行。

认真观察注意收集数字信息

汇报信息

提出问题

尝试列式

齐读课题

明确学习内容

以游戏的方式对5以内的数字进行复习这样，可以迅速集中起学生的注意力，激活学生的学习动机，同时唤醒学生的已有知识。创设森林中松鼠们晨练情境，把静态课本教材制成动态的投影片，使情境活动化，沟通现实生活与数学学习的桥梁。让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。

二、互动解疑

合作交流，探究发现

1、独立思考，自主探索。

4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2、小组交流，探讨多种算法。

3、全班交流，代表汇报。

（看着松鼠图数出来的，1.2.3.4.5，所以4加1等于5；拨手指数出来的，4个加1个就是5个；4和1组成5，所以4加1就等于5。）

4、引导评价

小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起。如果我们不看松鼠图，也不拨手指，会很快计算出4加1等于几吗？

（看到4＋1，就想4和1组成5，一下子就算出来了。用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了。）

独立思考 理清思路

学生分组交流；教师巡视，适时点拨。

在全班交流算法

认真思考

自由作答

体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法

学生是数学学习的主体，数学学习是师生、生生交流互动、智慧碰撞的过程，在4+1=5的学习中，学生在自主探索的基础上，充分地说出自己的算法，尊重学生的自主选择，体现了算法的多样化的思想；应用数的组成知识来进行计算。

三、巩固运用

口头列算式

先独立思考

自己想想该怎么做

学生自主完成

实践应用共设两道题，针对性强，层次性明显。题与题间互有铺垫，对学生的思维能力训练循序渐进，逐层深入，看图填一填到直接算体现了由直观到抽象、感性到理性的学习过程。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？总共有几种算数的方法？算数的时候可以怎么想？我们得到了什么结论？

先学生自己总结，老师做最后总结

加强学生对算法的印象，能够有一个更加直观的感观

七、教学评价设计

        在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做中学，学中用，用中学。在本课中注重了一下几个方面：

        1、注重让学生在生活中学数学，力求使课堂体现生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。

        2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨4+1=5的计算方法时，变老师讲学生听，为学生先独立思考，动手摆小棒，主动与同桌交流。

        3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，我尽最大可能对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了学生的学习现状，激励学生的学习热情，良好的学习习惯得到初步形成。

        4、注重培养学生说完整话，提数学问题的习惯。

        不足之处：

        1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。

        2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法较好地与同学交流，在今后教学中我会先培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。

八、板书设计

5以内数的加法

1、2、3、4、5

3+2=5  读作：3加2等于5

3                 4               5

2+3    4+1      2+2    1+2    3+1

1+2    4+1      1+3    3+2