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20田园诗情

激情导入，引出课题

1.课件出示；荷兰田园风景图（鲜花图、黑白花牛、骏马、绵羊图、河流图等）

2.师：看了这些图画，你有何感受？如果用一个字来赞叹，你想到了哪个字？(生齐答：美）

师：对，这里的田园风景优美，这里的田园风光充满了诗情画意，这节课我们一起学习第20课：田园诗情  请打开书第78页  （板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。

2.读完以后，想一想课文向我们介绍的是哪个国家的田园风光，那是个怎样的国家？

三、课堂练习，检查效果

课件出示带拼音的生字词，学生一起拼读。

去掉拼音读词。（男女生比赛读）

回答问题：课文介绍的是哪个国家的田园风光，那是个怎样的国家？（找课文的中心句）

四、合作探究、学习生字

1．随机出示句子：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

教学生字“荷”

“荷”读hé时，表示名称，如荷叶、荷花，在课文中指的是荷兰这个国家。出示词语：荷兰。读hè时，表示扛着、担着，课件出示：负荷（fù  hè）

2.“也是”在这里起什么作用？（强调，强调荷兰是牧场之国）

3.课件出示第二段，师范读。

想想：这段的前两句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

理解：仪态端庄（指仪表、姿态端正庄重）

4.学习生字“仪”

师：如果要你很快记住“仪”字，你有什么好方法？

5.教学“尊”，课件进行字形演变  师解说：手端着酒杯向人敬酒，表示对人的尊重。

师：书写这个字的时候，最需要注意的是什么？（别漏掉“酋”里的“一”

生书空“尊”字

6.学习生字：骏、驰

课件出示骏马在草原上奔跑的图

问：在你眼里，这是一匹怎样的马？

来看看荷兰原野上的马是怎样的马吧，请齐读这一段。

问：荷兰的马是怎样的马呢？它们在草原上干吗呢？

理解词语：骏马、飞驰

谁能用“骏马、飞驰” 这两个词说一句话，把这幅图的内容概括出来？

7牧场上有骏马飞驰，那还会有哪些动物呢？请同学们看着书，齐读第四自然段。

8.游戏：看图猜字 （学习“猪、桶”）

9.用编一编的方法学习“寂”

10.课文2—4自然段写的是白天的牧场是动物们的天堂，那现在请同学们默读课文5—6自然段，去静静地欣赏夜晚时的牧场—-这一幅沉沉的静夜图

11.比较法学习“偶---遇、假---霞”。并分别进行说话练习。

12.联系生活学习“掩”，并猜猜“淹”的意思

13.小结：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国，谁也阻挡不了我们对她的向往，我们期盼能早日去见见她！（生字“阻”带点）

五．独立练笔，书写生字

1.现在到了我们练笔的时候了，请同学们拿出生字本，美美地写写这些字吧（课件出示带田字格的生字）

师：请看清楚每个字的每个笔画的占格位置，找到每个字的重点笔画，把字写漂亮。

2.展示写得好的作业

六．板书设计，回顾小结

                 20 田园诗情

                  牧场之国

            黑白花牛       仪态端庄

            骏马           自由飞驰

           绵羊           悠然自得

          ······         ·····

                         荷兰

田园诗情教学反思

识字教学是枯燥乏味的教学内容。在教学田园诗情这一课前，我想：该用什么方法教学生字，让学生学得轻松愉快易掌握呢？苏联一位教育家说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性增加一倍半。”于是，在教学田园诗情这一课的生字时，我用了以下的方法，果然达到了事半功倍的效果。

一、利用游戏，激发识字兴趣

为了提高学生的识字兴趣，我采用了一系列的游戏，如“传花认读”：在认读生字时，一朵小红花从某个小组的第一个同学开始往后传，当我说“停”时，花停在哪个同学的桌上，该同学便要大声读出这个生字，一小组结束后，便用同样的方法换另一组，最后赢了的小组便赢得了这朵小花。游戏牢牢地吸引住同学们，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。

二、看动画，有效识字

根据汉字象形字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“猪”、“桶”字的教学，在艺术的熏染、启迪下，他们在快乐中不知不觉地记住这两个生字，掌握了字义。

三、编一编，猜生字

在教学“寂”的时候，我说：“哎，今天我们几个都出来了，只有叔叔一个人在看家，同学们，你们想想，此时我的叔叔该是什么态度？”（生：寂寞）随着学生的回答，“寂”欢快地跳出来了，看着学生们恍然大悟的表情，我知道他们已经掌握了。

四、创设情境，激发兴趣，提高识字兴趣

在教学“骏马”、“飞驰”这两个字的时候，我利用多媒体课件出示了一匹在草原上飞驰的骏马。然后提问：在你眼里这是一匹怎样的马？”生回答：强壮的马，好马···我追问：“这匹马在草原上干什么呢？”生：正飞快地跑，随机出示：飞驰。接着我又说：“现在谁能看图并用这两个词语说一句话？”（出示图片），这样，学生既学会了生字，又理解了词语，还锻炼了说话能力。

五、“火眼金睛”辨别“双胞胎---形近字比较识字法

如：阻---阳  霞---假    掩---淹

    只要用心、用情、努力了，一定能够想到更多的方法去对付枯燥无味的识字教学。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索