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《春》

 学习目标： 　　

1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 　　

2、 学习文章严谨而精美的结构安排 　　

3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 　　

德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。　

教学重点：　　

1、领会语言的准确性、生动性　　

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力　　

教学方法：情境教学法、重点切入法　　

学法指导：精读、摘录　　 　

课时安排：两课时　　

教学步骤： 　　                                  

第一课时　 

一、创景导入：

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。　　

二、师生共赏： 

1、 师生同读 （配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索　　 明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们　　

2、 师生同赏  ⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）　　

喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识，有了情感 　　 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。　　

 ⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）　　

⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。　　 3、 师生同写 　　 师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 　　

4师生同绘 　　 出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）　　 

三、 精彩展台　　    

同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）　　

四、 课外延伸　　

作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章并在读书笔记本上进行整理。　　                                

第二课时 　　 

作者简介：作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。　　

写作训练： 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文　　 词汇参考： 　　 朗润   酝酿   卖弄   宛转   嘹亮    黄晕    烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语） 　　

交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。　　

板书设计： 　　                                     

春 　　

一、 盼春。 盼、来、近（总领全文，开启下文） 　　

二、 描春  

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。　　

山（朗润）水（涨）太阳（红）　　

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 　　

 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草　　                               

坐、躺、打、踢、赛、捉——人 　　

春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。　　                  

色——像火，像霞，像雪 　　     味——甜味 　　 （野花遍地是`……像眼睛，像星星） 　　

春风图（风唱春）：触：抚摸  

味：泥土的气息、草味、花香 　　                            

声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 　　

春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝　　     状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 　　                  景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 　　 灯、人、房屋 　　

迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春　　 三、颂春：三个比喻句（春天像……）　　

教学反思：

 《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。 在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。 所以在教学中设计了两课时:一是品读课;一是背读课.意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法. 在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。 在教学过程中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感