当前位置 :项目首页 > 教学设计与反思 > 正文

三角形内角和教学设计

教学内容:教材地78--79页的例4和"练一练",练习十二第10—13题

教学目标:

1. 使学生通过观察、操作、比较、归纳等活动，发现三角形的内角和等于180度，并能应用这一知识求三角形中一个未知角的度数。

2. 使学生经理探索和发现三角形和等于180度的过程，进一步增强自主探索的意识，积累类比、归纳等活动经验，发展空间观念。

3. 在学生参与活动的过程中，培养他们猜想、敢于质疑、勇于实践的科学精神。

    

   教学重点：让学生经历“三角形内角和等于180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程。

    

   教学难点：探究和验证“三角形内角和等于180度”。

    

   教学准备：学生准备三角板一副、剪刀、纸三角形，教师准备多媒体课件。

    

   教学过程：

    

4. 复习导入

5. 复习什么是平角，平角有多少度？

6. 复习三角形有几个角？

    

7. 自主学习，合作探究

8. 提出猜想。

9. 、计算三角板的内角和。

10. 提出猜想。

    提问：通过计算，你能得出什么结论？

    指出：“三角形的内角和等于180度”知识根据这两个特殊三角形得到的一个猜想。

    用更多的三角形验证。

11. 进行验证。

12. 用拼平角的办法验证教师提供的三角形，交流验证结果。

13. 验证学生自己准备的三角形，教师巡视。

    3、得出结论

    三角形的内角和等于180度。

     

14. 巩固应用，深刻感悟

15. 判断下面各题是否正确。

16. 已知三角形的两个角，求第三个角的度数。

17. 直角三角形中除直角外，已知一个角，求另一个角的度数。

18. 选择题。

19. 猜猜第三个角是多少度。

     

    四、课外作业。

     

     

     三角形内角和教学反思

     

     

     根据教学内容和学生实际，创设情境来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习,使学生有兴趣去研究三角形的内角和。从学生熟悉的直角三角板入手，激发学生求知的欲望，猜想三角形的是多少度，学生很快得出一个直角三角形内角和是180度，再让学生猜测各种形状、大小不同的三角形是否都是180度呢，组织学生探究、动手实验、得出结论。学生在不断的发现中自然地得出“三角形内角和是180度”地猜想验证。这样既使学生在这个探究过程中得到快乐的情感体验，又使学生有高度的热情去继续深入的研究“是否任何三角形的内角和都是180度”。三角形的内角和这一知识点对于学生来说比较抽象，所以上课时，着重引导学生通过剪、拼等活动，探索三角形的内角和，很好地体现了教师引导者的角色，让学生在探索中发现规律，加深印象。