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《21、站在世界地图前的少年》教学反思

本课以读为主：有感情地朗读这篇课文，读出对少年毛泽东的敬佩之情，读出那位站在世界地图前的少年思考时内心的厚重感；激发学生读书的兴趣；感染教育学生树立为中华之崛起而读书的志向。

在第一课时，我首先让学生交流课前收集的资料，然后让学生自由朗诵，把字音读正确，把句子读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握主要内容，这样有利于准确感知作品的思想感情。

在第二课时，我先请他们大声朗读第一至三自然段，找出表现毛泽东喜爱读书的语句，并画记出来。学生交流。再指名汇报，读完以后我进行评价，当然是以鼓励为主。接下来请学生自由朗读课文第四至七自然段，寻找毛泽东读书足迹，划记出描写毛泽东对书籍酷爱的语句。指名生汇报，我会适时引导他们说说毛泽东可贵的品质。最后默读第八至十二自然段，并精读毛泽东站在世界地图前思考的句子，从而激发学生为中华之崛起而读书的豪情。

这节课，成功之处有：

1.以读带讲。让学生通过大声朗读、自由诵读、默读、精读句子等环节，使学生学生深深感知毛泽东对读书的热爱，从而引导激发学生读书的兴趣。让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。

2.课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，而且在第一课时让学生在课堂上进行了充分的交流汇报，帮助了学生对文章情感的把握与感悟。