作业标题:教学设计与反思提交要求 作业周期 : 2019-01-23 — 2019-03-15
发布范围:全员
作业要求: 通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 要求: 1.要求原创,拒绝雷同,不少于500字。 2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。) 3.请在截止日之前提交。
发布者:王老师
提交者:学员伍敏 所属单位:河伯乡中心完全小学 提交时间: 2019-03-04 09:43:11 浏览数( 2 ) 【举报】
《风娃娃》教学设计
风娃娃是部编版小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
【教学目标】
知识与技能:
1、认识本课7个会认的字,能正确、美观地书写5个会写的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法:
通过玩游戏、比赛的方式教学生字,学生自由读课文,了解课文的大意,独立完成练习。
情感态度和价值观:
通过玩游戏,比赛识字的方式,可以激发学生的学习兴趣;自由朗读,完成相关问题,可以锻炼学生独立自主的学习能力。
【教学重点难点】
教学重点:
1、学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2、通过朗读,懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是否真的对别人
有用”的道理。
教学难点:
知道风娃娃做了几件事,哪些做得好,哪些做得不好。
【教学工具】
多媒体课件,生字卡片。
【教学过程】
一、谜语激趣,导入新课
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一个谜语,请大家猜猜看是什么?“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书课题:风娃娃。今天天我们学习关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?我们一起看课文。
预设学生行为:学生在猜谜游戏中表现活跃,而且对这个风娃娃应该充满了好奇,学习兴趣浓厚。
设计意图:兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
二、初读课文,认识生字词语
1、自由阅读课文,提出要求。
(1)画出词语,圈出生字,标出自然段序号。
(2)读准生字读音,难读的字多读几遍。
(3)想一想:课文中风娃娃做了哪几件事情?
2、教学第一自然段。
(1)自由读课文第一自然段。
(2)学习“帮助”,“乐于助人”并引导学生说说句子。
3、教学第二自然段
(1)找学生读课文。
(2)提问:风娃娃来到了哪里?看见了什么?
生:来到了田野,看到大风车在慢慢转动,水断断续续地流着。
(3)结合“断断续续”教学AABB式词语。
(4)学习“车”字,强调“车”作为生字和做偏旁的不同之处。
(“车”作为单独的生字时最后两笔是先写横,再写竖;而作为“车字旁”时,最后两笔是先写竖再写提。教师范写)
(5)出示“他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞
快!”让学生表演,理解“鼓起腮”“使劲”。
(6)学习“得”字。注意在田字格中的位置。
(7)学习“哗啦哗啦”,强调“啦”字读轻声,学习ABAB式的词语。
(8)学习“秧苗”两个字。(加一加:禾+央=秧。“秧”字在书写时,应该注
意偏旁“禾”那一捺应该写成点。)(减一减:喵-口=苗)教师范写。
4、学习第三自然段
(1)全班齐读第三自然段。
(2)学习“汗”字。
口诀记忆法:干活出水就是汗。
(3)学生组词:汗水、流汗、出汗。
(4)教师范写,学生在书上描红,书写。
(5)练习用“一边......一边”说话。
预设学生行为:学生认真朗读课文,积极认读生字,主动参与课堂,很快地认识所有的生字宝宝。认真观察老师在黑板上如何书写生字,然后在书本上练习写生字宝宝。
设计意图:明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯;开火车是学生特别喜欢的方式,而开火车更有利于集中孩子的注意力。其次在书写生字时,老师先范写,可以给学生起到一个模范作用。
三、再读课文,感知内容
1、指名分自然段朗读课文1-4自然段,师生及时评价、指导朗读(如学生读不好,教师相机范读)。
2、组织学生活动:
(1)风娃娃为什么会想帮人们做事?
风娃娃长大了,风妈妈让他到田野里帮人们做事。
(2)风娃娃认为:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。小朋友,你们认为是这样吗?
3、小组讨论。
预设学生行为:大声朗读,积极参与小组讨论,回答问题。
设计意图:用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯。
四、课堂小结,布置作业:
1、出示今天所学的生字,采用开火车和男女比赛的形式认读词语。
2、熟读课文,抄写今天学过的五个一类生字、二类生字和词语。
3、思考:风娃娃除了做好事,还做了哪些事情?
《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动搞笑,离学生的生活实际较近,我采用多媒体的教学手段,使孩子们乐学,从而明白了做事情要多动脑子,掌握了风的好处和坏处。下面是我对这一课教学的点滴反思。
一、为了激发学生的学习兴趣,我用谜语引入本课:花儿见它点头,禾苗见它弯腰,白云见它让路,小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣,学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课:今天天我们学习关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃地投入到学习中,认真地阅读课文。
二、我注重阅读中的情感态度和价值观。
1、阅读的形式多样化。在教学《风娃娃》这一课时,我透过让学生读一读、演一演(表演大风车慢慢转动的样貌、风娃娃使劲吹风的形态)、说一说(挖掘文本的空白点,如大风车被风娃娃一吹后速度加快,风车会对风娃娃怎样说?田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么?纤夫得到风娃娃的帮忙又是怎样的呢?以使得学生体验到帮忙别人是一件快乐的事。
2、注重培养学生的阅读潜力。我个人认为,低段的学生教师应教给她们一些朗读的技巧。比如,在教学“风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。”句子时,我在让学生感悟大风车在转动时很吃力后,问学生词语“慢慢转动”应怎样读?学生回答说:读得慢一些。对啊,这就是朗读的技巧。低段的学生不明白怎样才叫有感情地朗读,仅仅靠感悟是不够的。我们教师应透过感悟后再教给他们一些朗读技巧。如感悟到悲哀时,语速能够放慢;感悟到着急时,语速能够快些;感悟到快乐时,语速能够轻快些等等。然后,再让学生划出这些重点词,目的就是让学生注意在朗读时应注意这些重点词语。这样才能有感情地朗读。我个人认为,在低段的时候就注意培养学生透过划重点词语来读好句子,到的高段,学生的朗读和感悟潜力就应是不会差的。
当然,在这堂课上我有很多不足的地方。
首先,整堂课的课堂纪律不好,低段的学生很难做到一个节课都注意力集中。作为学生的组织者,就应透过各种方法组织好课堂纪律。虽然,这堂课上,我也用了一些方法。但是,很遗憾这一些方法都是徒劳无功。我想,必须是这些方法不适合吧。
其次,教师的自身语言不够精练。一堂课上教师的话比较多,有时还会过多的重复学生的话。过渡语也设计得不好。
最后,我还有个困惑,就是当学生的实际状况与自我的预设不一样,以使得教学目标完成不了。这个时候,教师是就应注重课堂上的实效性呢还是完成这堂课的教学目标呢?