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站在世界地图前的少年

教学要求：

知识与技能

1、学习本课9个生字以及新词。

2、理解含义深刻的句子，体会句子中所包含的情感。

3、理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、结合上下文、抓住关键字词，理解含义深刻的句子。

2、通过联系重点语句来感受毛泽东的热情与刻苦。

情感、态度与价值观：

引导学生理解书籍对于毛泽东人生的作用和影响，从而激发学生读书的兴趣，教育学生要热爱书籍，热爱读书，树立为中华之崛起而读书的志向。

重、难点与关键

1、理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。

2、了解毛泽东少年时代刻苦学习，立志救国救民的抱负。

课时划分：

两课时

第一课时

教学内容：学习本课生字，理解文中重点词语的意思。

教学目标：

1、认识、会写“暂、柜、籍、韶、狱、犬、渊、彻、革”9个生字，掌握“薄”“间”两个多音字以及课文中的重点词语的意思。

2、初读课文，整体感知，理清文章脉络。

3、研读课文第一部分，初步感知“酷爱读书”。

教学重、难点

理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。

教具准备

世界地图图片资料等。

教学过程

一、激趣，导入新课

1、幻灯出示：

七绝·改西乡隆盛诗赠父亲

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

2、指名朗读这首诗，然后全班一起朗读。

3、你从诗中感受到了什么？

（感受到诗人有理想、有志向。没有学好，没有出人头地绝不回家乡，抱负远大。）

4、你们知道这首诗的作者是谁吗？这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言收，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。1909年秋天，毛泽东离开家乡韶山冲，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折点。怀着激动心情，临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的账簿里，以作告别。

5、教师出示幻灯，简介毛泽东主席。

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。从1949年中华亿共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

7、今天我们一起走近少年毛泽东，追寻他的读书之路。（板书课题：站在世界地图前的少年）全班齐读课题。

二、初读感知

1、自由朗读课文，标出自然段序号。

2、录音示范朗读课文，学生听读，用笔画出文中的生字。

3、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。

4、反馈学生情况。

（1）字音强调：

“暂”字是平舌音，也是前鼻音，拼读的时候一定要读准。

“韶、彻”是翘舌音。

“狱”是直呼音节，不要拼 读。

（2）字形方面强调：

“暂”上半部是“斩”，下面是“日”不是“目”。

“柜、韶、渊”是左右结构，在书写的时候要做到左窄右宽。

“狱、彻”是左右结构，在书写的时候要做到各部分安排合理均匀，不要失衡。

（3）辨别多音字、形近字。

            báo（单薄）  jiàn（间隔）       chēng 称呼

多音字：薄              间                 称             

bó（微薄）     jiān（中间）        chèn 称心

形近字：柜（书柜）  拒（拒绝）   

 籍（书籍）  藉（慰藉）

5、再次默读课文，说说课文写了一件什么事。

（本文记述了毛泽东从湖南第一中学退学后的半年内，在湖南图书馆发奋自学的经历，通过读书启迪了他的思想，使他有了改造全中国，全世界的认识和决心。）

三、理清脉络

1、自读课文，做到正确、流利，不添字、漏字、不读错音。

2、同桌互相评价朗读。

3、给课文分段，理清课文的层次并概括段落大意。

第一段（第1—3自然段）：写少年毛泽东在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。

第二段（第4—7自然段）：写少年毛泽东在湖南图书馆如饥似渴地读书、学习。

第三段（第8—13自然段）：写读书开拓了毛泽东的视野，站在世界地图前面引发了他救国救民的远大抱负。

四、研读第一部分，初步感受“酷爱读书”

1、全班一起朗读课文第一部分。

2、学生自主学习课文第一部分，出示自学提纲。

（1）你从这样部分中读懂了什么？

（2）少年毛泽东做出了一个怎样的决定？

（3）从哪些地方可以体会出毛泽东是一个酷爱读书的人？

3、反馈学生学习情况：

幻灯出示句子：

①挤出空余时间自学，读了不少的古代小说和宣传时事的小册子。

②他也千方百计找书读，读了许多廉有为、梁启超的文章和古代历史、小说，以及各种报章、杂志。

4、指名分句子朗读。

5、你是怎样理解这两句话的？

（引导学生抓住“挤出”“千方百计”“不少”“许多”等词语进行阐述，说出他对书籍的感受）。

6、你能想象少年毛泽东是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？

（引导学生展开丰富的想象，联系自己搜集的资料谈一谈）。

7、就让我们带着对籍的热爱，带着满腔的热情，一起将这两个句子有感情读一遍。

8、过渡：毛泽东从书中汲取了知识，开拓了神野，也坚定了走出家门，外出救学，去干一番大事业的决心。

五、课堂小结

师：同学们，书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最暗谈的生活道路。俄国作家是这样说的：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。让我们热爱书籍，把我们满腔的热情投入到书海里去吧！

第二课时

教学内容：学习课文内容，理解含义深刻的句子。

教学目标

1、理解含义深刻的句子，了解少年时代的毛泽东是怎样刻苦读书、学习的。

2、了解书籍对于毛泽东人生的作用和影响。

3、读一读毛泽东传记或者其他名人传记。

教学重、难点

目标1

教具准备

文字幻灯

教学过程

一、复习，导入新课

1、听写本课生字、新词、同桌互相较对，教师有选择性地强调。

2、上节课，我们知道了毛泽东是一个怎样的少年？你要从哪里体会出来的？

二、走进图书馆，感受“酷爱读书”

1、自由朗读课文第二部分，寻找毛泽东读书足迹，你从哪些地方看到毛泽东对书籍的酷爱。

2、反馈学生学习情况。

从以下句子可以体会到毛泽东对书籍的酷爱。

句子一：他初到图书馆时，看见那里的书真多，楼上、楼下、满柜、满架，都是他从来没有见过的书，心里又高兴又惊讶，不知从哪里读起好。

句子二：后来每读一本，觉得都有新的内容，也都有新的体会，更加引起他读书的兴趣。

句子三：于是每天一来到图书馆，向管理员借了书，就伏在阅览室的桌上聚精会神地读，争分抢秒地看，一刻也不肯休息，直到下午六时馆里要关门了才出来。

句子四：一天中间，只有中午到街上买几个烧饼充饥时，才算是他唯一的休息时间了，

句子五：有时天空飘洒着雨雪，街道上满是泥浆，他穿着单薄的衣服，在雨雪里走来走去。到馆里看书，从来没有间断过一天。

3、在这些句子里，你最感动是哪一句？说说你感动的原因。

（学生抓住句子，谈自己的感受）。

4、自由、有感情地朗读句子。

5、读了这些句子，你心中有什么感觉？（敬佩之情）

6、让我们带着敬佩之情来朗读第5自然段。

三、观察世界地图，感受“志向远大”

1、幻灯出示世界地图。

2、这是什么？你们知道吗？（世界地图）

3、自学使毛泽东收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看一幅世界大地图。驻足凝望这幅地 图让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。

4、读课文第三部分，说说毛泽东站在世界地图前想到了什么。

5、反馈学生学习情况：

地图前的思索；由世界的广大——人民生活的痛苦——社会制度的不合理——少年要担当变革改造世界的责任

6、你能用“他想到……他进一步想……他又想……”句式来说一说少年毛泽东站在世界地图前的思考吗？

四、课堂小结

思考：你觉得少年毛泽东是个怎样的人？

（少年毛泽东是个酷爱读书、善于思考、胸怀博大，有远大抱负、关心人民疾苦的人。）

 我们也应该像他一样，读书正当时，好好学习，长大后建设家乡，报效祖国。

五、布置作业

1、学了这篇课文你有什么收获？

2、分组进行“读书”活动；读一读毛泽东传记或者名人传记。

《站在世界地图前的少年》教学反思

文章叙述了毛泽东少年时代在湖南图书馆刻苦读书学习的一段经历，并由此开拓视野、树立救国救民的远大志向，表明了书籍对毛泽东人生的作用和影响。

全文表达方面，条理清晰。文章前半部分，按时间顺序清晰地表明少年毛泽东的生活轨迹：“中学读了半年退学了”，“16岁以前”，“初到图书馆”，“时间过得很快，不觉到了冬天”，“这几个月”；文章后半部分，写站在世界世界地图前的思考也是按顺序写的：“他想到韶山冲、湘潭、湖南、中国、世界”，以及“他想……他进一步想……他又想……”。这样按时间变化、地理范围扩大、思维的广度来叙述，条理清晰。

教学难点是理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。

纵观这节课，成功之处有：

　　１、以读带讲：

　　让学生通过自由朗诵,默读，小组读等多种方式使学生以充沛的情感读出作者的内心,感受作者对烈士的崇敬之情.。

　　２、课前让学生大量查找和本文有关的资料、图片，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对文章情感的把握与感悟。

　　不足之处：

　　１、课堂密度过大，时间分配不够合理。

　　２、给学生朗诵的时间不够充分。

　　３、教学重难点体现不明显。

　　总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，真正实现一名教师的人生价值。