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 12 雪地里的小画家 
教学目标： 
1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 
2.知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 
第二课时 
一、听歌导入，复习检查   我们先来听一首歌 
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。 
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？  2．出示课件、依次检查生字，词语。 3．指名朗读课文，齐读课文。 二、逐句学习，理解课文 (一)学习第1、2句。 
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。师：下大雪的时候，看到地上一片洁白，昨天同学们告诉老师可以打雪仗、滚雪球、堆雪人等等，我们的心情怎样？ 
2．连小画家们都听到了你们的心情很开心，雪地里来了一群小画家，理解“一群”。 (二)学习第3句。 
 1.好，现在这些小画家们开始作画了，自己指着课文，边读边用----画出有哪些小画家？再读课文，用波浪线画出他们的作品。 2.生汇报，板书动物名称。 
3.指导学生读课文第3句。小画家们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把我们快乐的心情读出来。 4.为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌讨论下？ 学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。 4.练习用----像------说话    继续练习用----像-----说话  
5.拓展教学：你还知道有哪些小动物会来雪地里作画？拿出思维导图展示给大家。 
预设：竹叶：小鸡     麻雀       梅花：小狗     小猫、小狗 
 (三)学习第4句。 
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。 
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？ 
 4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们几步就能画成一幅画的自豪感。小组赛读。 (四)学习第5句。 
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？ (五)学习第6句。 
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？  2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？ 
你还知道有哪些动物需要冬眠？ 我们当当小诗人，来说一说。

三、回顾全文，熟读成诵 
多么和谐的画面呀，有些冬眠的动物睡着了，有些在雪地里玩的可真开心，老师带来了小动物们作画的场景，请你们边听边试着背一背。    
四、总结全文，学唱歌曲

 五、布置作业。 

教学反思

一、创设情境，激发情趣

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。”课堂上能激发学生的学习兴趣，使学生在“我乐意，我喜欢”的心境下 和老师一起活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始，我播放了歌曲引起了学生情感的共鸣，提问想一起来学习吗？激发学生学习兴趣。

二、鼓励质疑，自主学习

“学起于思，思源于疑。”在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。通过多种形式的认读加强对生字的认识。再在小组内互相交流，学习别人识字的方法，这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。

三、读懂课文，突破难点

本课的难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到 “雪地里的小画家是谁？他们画了什么画”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，以及相对应的植物叶子，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读，这节课，我引导学生体会各句话所表达的感情，第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。就这样，我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，他们自己体会，最终把这篇课文读得声情并茂，非常到位。还播放了歌曲《雪地里的小画家》，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了对课文内容的理解，为背诵奠定基础。

四、注重课内与生活实际相结合

合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物也冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。