当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

如果说课程改革对广大学生来说是一次学习的革命，那么课程改革对广大教师来说则是一次职业的革命。通过本期继续教育网上研修学习，使我无论是在进一步了解新课程，还是在执行新课标、革新教学法等方面均取得了实实在在的收获。尤其实在语文综合性学习方面，更是给我以很大的启迪。
对照课标解读、专家讲座，结合当前语文综合性学习开展的实际情况，我认为实施语文综合性学习要把握好三个原则:
1、开放性原则
陶行知说过:“活书是活的知识之宝库。”美国教育家华特指出:“语文的外延与生活的外延相等。”可见我们的课堂教学应该开放语文综合性学习更应该开放。具体包括为:
目标的开放性:综合性学习是面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，应该人人参与，而不是少数优秀生。
内容的开放性:或调查社会热点或拓展课文内容或开发生活资源尽可能满足不同发展水平，不同兴趣爱好的学生的多方面需要。
过程的开放性:综合性学习重在关注过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的表现。过程应该是动态变化的，必要时还应根据学生在活动中的表现，调整甚至改变过程。
时空的开放性:学习的时间不再限于课内，可延伸到课外，假期。学习地点不再限于教室，可到图书室、村组、街道等。

结果的开放性:也就是指学习结果的表现形式多样，如:调查报告实物说明、办报、表演、朗诵会、展览等。
2、综合性原则
具体表现在:
学习目标的综合:既要体现识字与写字，阅读，写作及口语交际的目标的综合，又要体现“知识和能力”“过程和方法”“情感和态度”的综合。
学习内容的综合:既着眼于语文学科知识，又注意跨学科的学习，生活中的学习，社会中的学习。
学习方式的综合:表现为书本与实践结合，接受与体验结合，课内与课外结合，个体与合作结合等。
学习评价的综合:表现为定性和定量评价综合，自我与相互评价综合，口语与档案评价综合等。
3、实践性原则
语文综合性学习以“活动”为主要开展形式，教学中我们要要求学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题，从而引导学生走向社会、走向生活。同时做到:趣味性、可操作性和时间的充足性。