发布者：李倩 所属单位：河南省潢川高级中学 发布时间：2019-06-30 浏览数( -) 【举报】
这节课从阅读教学设计学理认知、“任务群”的设计认知和阅读教学设计案例举隅三大模块的内容，对学科理念、阅读教学设计和实践操作方面，作出了一些具体的阐释和梳理。
阅读教学设计学理认知首先要有三点认识:⑴在阅读教学设计中，要突破由来已久的写作本位说，把阅读能力当作一种真正具有独立价值的语文能力看待，而不能仅仅将其视为写作能力的附庸。⑵阅读与阅读教学的紧密关联与显著差异。⑶阅读教学的基本定位就是激发学生浓厚的阅读兴趣，培养习惯，形成思辨能力。
其次做到三个尊重:尊重文本、尊重学生、尊重自身。明确五种价值取向:积累性取向、理解性取向、鉴赏性取向、拓展性取向、审辩性取向
再次阐释了任务群的设计认知:专题性教学、群文式教学。
最后展示了阅读教学设计案例数则，案例分别从整体到局部并结合实践对比，来体现课程标准中阅读教学的理念，将其真正落实到语文课堂教学上，本课程既有理论的探究与思考，又有实践的尝试与对比。