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首先，我们要明白课例研究的重要意义，这要我们才会重视课例研究。正如杨老师所说，很多老师可以做到“讲得好”，但具体分析他（她）为什么讲得好，往往说不出一个所以然来，所以还要善于讲出道理来。但这还是不够的，进而还要能有规矩地写出来，写要经常，写出自己的体系。

其次，在明白课例研究重要性的基础上，关键还是要行动，而老师的行动具体来讲就表现在课堂上。杨老师认为我们今天的讲座与其说是“培训”，不如说是“学习”，他对学习二字的繁体进行了拆解；“學”，是孩子在成人的引导下的行为；“習”，幼鸟离开巢臼试飞，也就是练习、实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论上的“学”固不可少，实践上的“习”尤为重要。

第三，我们要明白课例研究的内涵、要素、特征以及如何开展等。我们在以研究课文或课文以外的内容为载体研究教学中的某一个问题时，要避免浅表化，要反复实践，使其不断趋于成熟，由个别上升到一般，教师要拥有健全灵活的教学化的学科课程知识，始终带着目标卷入课堂，在“磨课”当中，要能够让学生的学习离开舒适区，在课堂上切实地让学习发生，并在检测中到达一定的标准。