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随着科技的不断发展，多媒体技术越来越广泛地被运用到教育领域。作为新时代背景下的语文教师更应该采用多媒体教学，以提高课堂教学质量。下面，笔者就教学中利用多媒体教学手段进行语文教学谈几点做法。
一、运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化
（一）阅读
科技迅速发展，网络的日益普及，这就为学生的学习提供了一个很好的平台。现在不像以前那样，资料很封闭，只有通过教师才能学到。现在只要学生对某个话题感兴趣，就能通过上网搜集相关的资料，不需要教师也能学到很多知识。比如，教师在讲授徐志摩的《再别康桥》这首现代诗歌时，可以引导学生去查找关于作者写作背景的一些相关资料，加深了学生对徐志摩的了解，同时有助于学生加深对这首诗的理解。所以说，教师应该把多媒体作为辅助性的工具，在课堂上灵活运用。
（二）写作
在课堂上，教师应该要求学生进行写作练习。教师可以通过网络把一些图片和文字材料传到局域网上，让学生即兴写作，互相讨论、交流，这样学生的思维就会活跃起来，写作的灵感也会降临，文思泉涌，在这种情况下写出来的作品肯定是令人满意的。教师也可以根据课文内容，结合多媒体让学生进行写作。比如，《水浒传》中“武松打虎”这个片段，教师可以先让学生欣赏一下影视作品，然后把他们所看到的按照一定的时间顺序描述下来，或者按照细节描写去写等等。这样可以拓宽学生的视野，激发他们写作的兴趣。
二、借助声音和图像，美化文本
传统的教学模式是教师写板书，并一味地在讲台上说，学生感觉枯燥、无味，教师也厌倦这种教学模式。所以，教师在上课时以多媒体作为辅助性工具，可以改变以往的课堂气氛。高中语文新教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，例如《兰亭集序》《滕王阁序》《阿房宫赋》《项脊轩志》等等，还有唐诗、宋词。给这些古今中外的诗词文赋配上合适的声音和图像，会让学生陶醉其中，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。例如，学习戏剧单元经典作品《茶馆》《雷雨》《哈姆雷特》等时，完全可以把荧屏精彩对白用视频播放出来，让学生真正感受古今中外戏剧语言的特点。这样将文字符号变成可感的形象，通过视听感觉器官，对人产生不可抗拒的感染力量，也可促进学生对课文的理解。
三、多媒体技术可促进研究性学习
教师可以广泛地利用多媒体，给学生加以指导，放手让他们自己发现问题，根据问题找到解决的途径。学生对某个专题感兴趣时，教师就要通过网络搜集与之相关的材料，也可以让学生亲自动手，要求学生按步骤、有层次地进行阅读与研究，在阅读的过程中要做好读书笔记，要善于总结，这样就能在很大程度上调动学生学习的积极性。笔者认为教育信息技术对语文课堂教学有着极大的促进作用，主要表现在以下几个方面：
（一）多媒体教学拓展了语文教学的信息资源
随着科技的不断发展，多媒体技术越来越广泛地被应用到教学领域，发挥着越来越重要的作用。根据多媒体的特点，语文教师可以多鼓励学生运用多媒体。教师在课堂上，可以运用多媒体进行教学，最大限度地搜集资料，扩大学生的阅读视野，激发学习的兴趣。在传统的课堂上，教师主讲、学生只管听课就行了，这根本锻炼不了学生的思维能力。而教师运用多媒体，使得课堂气氛活跃起来，学生的思维也会相对活跃起来，从而接受更多的知识，学到很多。所以，教师要恰当地运用多媒体，拓展语文教学的范围。
（二）运用多媒体教学，提高课堂教学效率
在传统的语文教学中，教师运用板书，设计板书等等，这都需要花费很多时间。而采用多媒体进行语文教学时，教师只需要点击鼠标、操作键盘就可以把板书的内容投影到大屏幕上，学生就可以很清晰地看到教学内容，而不是像以前一样还要写板书，这样可轻而易举地完成教学任务。多媒体是一个声、像、图、文并茂的新天地，使用多媒体在一定程度上丰富了语文教学的内容，使课堂教学丰富多彩。学生的学习兴趣倍增，这自然有利于活跃我们的课堂教学气氛，提高教学质量。多媒体教学就是要充分地应用声、像、图、文为学生创设一个立体的信息源体，模拟真实情景，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（三）丰富多彩的多媒体影视，使德育教学更为具体感人，真正陶冶学生的情操，提高学生的道德素养
在语文教学中，教师要不断地给学生渗透德育，这是语文教学的一项艰巨而又特殊的任务。教师可以运用多媒体定时给学生播放一些经典影片，让他们在画面中去感悟。比如，在讲龚自珍的《病梅馆记》时，教师应该搜集一些关于帝国主义侵略中国的影视片段，让学生欣赏。同时再播放鸦片战争时的清政府腐败无能、屈辱卖国，残酷地摧残正直人才的画面。一方面，当学生看到帝国主义侵略中国的那一段时，他们一个个都义愤填膺，认识到落后就要挨打，立志好好学习，将来为祖国多作贡献。另一方面，通过播放影视片段，使得学生对这篇课文的写作背景和作者的写作心境会有更深刻的理解。
总之，应用多媒体教育技术是现代教育的趋势和需要，我们必须从语文学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从提高教育效率出发，合理运用多媒体这一辅助性工具，使多媒体与语文教学结合恰到好处。只有这样，才能真正体现出多媒体辅助教学的优越性，实现多媒体与课堂教学的最佳整合。