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            今天在《研学通》上我学习的专题是:网络环境支持的初中地理探究式教学。观看了兰州外国语中学青年教师孙超上的《荒漠化的防治》一课。孙老师的这节课非常精彩。尽管我校所用的科技版初中地理教材没有这一节，但荒漠化问题是热点问题，我饶有兴趣地观看了此节课堂实例。
            孙老师的这节课的教学目标有四个:一是通过GE来了解荒漠化的含义及表现。二是利用GE来探究造成荒漠化的自然因素。三是使用“因果分析工具”分析归纳荒漠化的影响因素，并了解防治对策。四是认识人地关系，树立正确的人地协调观念。
           孙老师围绕学习目标，层层展开。利用GE手段，让学生自己探究荒漠化的自然因素。以罗布泊和宁夏平原作为对比，学生在探究的过程中，从海陆位置，季风区域带等方面，对宁夏地区和罗布泊进行了比较，问题设置由浅入深，由表及里，和学生一起探究了荒漠化的自然原因。特别让我印象深刻的是:在GE中使用“因果分析工具”分析归纳荒漠化的影响因素。
           在我的教学思维定式中，总感到因果分析工具对于初中学生来说有难度，但此节的课堂实例中，孙超老师和同学们一起用因果分析工具中的图→数转换、计算，让学生得到了荒漠化面积增加的第一手数据资料。原因找到了，防治荒漠化就有的放矢。学生在孙老师的带领下，在探究过程中的表现非常出彩。可以看出孙老师在平时的教学过程中，对学生的训练有素。
         后生可畏，后生可敬，是我学习的榜样。