发布者：陆剑锋 所属单位：李集一中 发布时间：2019-07-12 浏览数( -) 【举报】
一、 合作学习应首先进行科学的分组
在课堂教学中，合作学习的形式多种多样，而科学课堂的合作学习应遵循“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，小组之内应有三个层次的学生，即好、中、差三类，根据他们的成绩、能力、性格、性别等因素进行搭配。
探究小组人数一般以6人为宜，小组之内推荐一名小组长组织每次的探究活动，并维持纪律， 安排和督促组员完成具体探究任务，在每次实验时，组长指定一名实验员去熟练操作实验过程，记录员记录每次实验的数据和结果，汇报员如实汇报小组的实验结果或交流结果。这样可以使每个学生都能参与到学习过程中，使探究活动的有序进行得到保证。
二、 确定合作学习的原则
1、 在科学教学中，并不是所有的内容都适合合作学习，教师应明确哪些内容适合小组合作学习，哪些内容需要学生自主探究学习，将两者做出明确的划分，促进学生的自主学习能力和合作学习能力的共同提高。
2、 在探究活动之前，教师应让所有的学生明确本次探究的目标是什么，要完成什么任务，达到什么要求，这样学生才能根据学习目的调整自己的学习行为。
3、 小组成员必须一起学习，探究中应留给学生独立思考的时间和空间，要让所有的学生都有得到发展的机会，都有展示自己能力的平台，各尽所能，整体提高。
4、 教师应强调学生学会聆听别人的发言，了解发言者的主旨要领，并能将自己在探究过程中形成的思维整合后，按一定的顺序表达，注重学生交流沟通能力的培养。
三、 在合作学习中教师进行必要的指导
合作学习中，教师的教学方式要服务于学生的学习方式，在探究活动前，结合探究目的，引导和组织学生提出问题、制定方案，使学生认识到对探究问题要有层次、有步骤的进行解决。
针对探究任务的难易和学生的操作能力，提出活动的具体注意事项和要求，做到活而不乱，深入小组活动中观察学生探究的进展情况，教给学生合作学习的技巧，分析面临的问题和出现的困难，帮助学生完成实验活动，达到探究目标。
四、 建立合理的评价方式
在课堂小组合作学习中，学生能否保持兴趣和求知欲很大程度上取决于教师对学生合作学习的评价方式，教师激励性的评价会唤醒学生继续探究的欲望，激起学生探究的热情。
因此，教师应对学生在探究活动中表现出来的情感、价值观给与积极肯定和评价，让他们充分体验到探究的价值和成功的喜悦。
总之，小组合作学习是课堂教学中发挥学生主体作用的有效方法，这种新的学习方式使学生在教师的组织与引导下能够主动探究、相互学习，达到共同提高的目标，从而实现全面提高学生科学素养的目的。