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作文教学应指导学生仔细观察

巧妇难为无米之炊，学生要写作文，没有材料将无从下手，这就需要教师指导学生仔细观察，投入到丰富多彩的大自然中，投身于日新月异的社会生活中，吸取写作之泉，写出文质兼美的好作文。

一:投入到丰富多彩的大自然

丰富多彩的大自然是取之不尽，用之不竭的写作来源。而学生作文，最大的问题就是感到没有什么事物可写，其实学生并不是这个问题，只是平时走马观花，没专注一种事物，这种熟视无睹的随意性，作文怎么写具体呢?

因此，在作文教学中，教师要善于抓住大自然的美好景物，带着学生进行全面细致的了解，才能有数不胜数的素材，写出来的文章才会有身临其境之感觉。

例如指导学生写春天的一种景物，写作前，我带领学生来到学校后面的一个果园，对里面的桃树进行观察，大部分同学都能学以致用，对着桃树说出:有的桃花全展开了，有的才展开五六片花瓣儿，有的还是花骨朵儿，像一个个小小的锤子。而后启发学生:那桃花的颜色用什么句式表达?学生很会举一反三，部分学生也用排比句式说得较具体。

可见，为了学生作文言之有物，切不可望着题目发呆，而应把学生带入大自然，在具体的情境中有感而发，写出有真情实感的好作文。

二、投身于日新月异的社会生活

日新月异的社会生活也是学生取之不尽，用之不竭的写作来源。作文贵在真实，只有认真细致地观察社会生活，做生活的主人，养成留心观察周围事物的习惯，才能写出文质兼美的作文。

那天端午节，农村有包粽子的习俗，又正遇放假，在这难得的假期里，我有意要求学生都要参加包粽子活动，学生兴趣十分浓厚异口同声地欢呼着，见学生如此兴奋，我想，这次活动一定很成功。

果不其然，来到学校上课，我让学生口述包粽子的前因后果。学生跃跃欲试，看着小手林立的局面，我打心眼里高兴。而后点了一个中等生开头，只见他笑眯眯地说着包粽子的经过，不时还用手比划着，这足见学生的参与度，大家目不转睛地盯着他，不时报以热烈的掌声。

这一有说有动的讲述，把学生带入了包粽子的情境中，有了好的开头，接下来的同学不甘示弱，一个比一个讲得具体生动，连潜能生的潜能也激发起来了，说得流畅，只是字数少了点儿。

其实，作文教学一定要突破单一的课堂作文教学，要让学生走出狭小的空间，走向大自然，走入社会生活，在其间仔细观察，认真思考，发挥想象力，写出真情实感的作文。