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高中思想政治研修日志（二）

                                     ——“生活智慧与时代精神”学习心得

通过对高中政治必修四《生活与哲学》第一单元 “生活智慧与时代精神”的学习，进一步明确了新课程基本理念在《生活与哲学》第一单元中的体现(如对唯心主义的新认识，教材中没有彻底否定唯心主义，而是从产生和作用两个角度帮助我们辩证地看待唯心主义，这是新课程的变化，又如实践概念的地位和意义的变化是马克思主义哲学新体系的重要标志，更是新课程的亮点之一)，能准确把握教材，理解教材第一单元编纂的基本思路，今后既能从学生生活入手讲哲学，也能以哲学概念的方式讲哲学，来体现哲学源于生活又高于生活的学科特点等。

首先，进一步明确了第一单元在整个学科知识中的地位。《生活与哲学》全书的核心问题是如何正确地看待宇宙和人生，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。如何“看待”、如何“树立”的起始点是生活、实践。生活和实践既是我们认识和改造世界的现实的历史的起点，也是哲学的逻辑起点。在这里逻辑和历史、逻辑和现实是完全统一的。因此，第一单元既带有绪论的性质，同时也和其他三个单元一样，都是构成本教材的不可或缺的内容。

从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。这些都是我们学习生活与哲学这门课程，必须首先搞清楚的问题。

从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识;培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论;增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。

从情感态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识;培养学生自觉坚持唯物主义反对和批判唯心主义的意识;确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。

因此，本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。

其次，进一步明确了本单元的内部结构 。本单元围绕的一条主线就是哲学和生活的关系问题。无论是介绍什么是哲学，还是介绍哲学的基本问题和基本派别，还是对马克思主义哲学基本特征的阐释，都是置于生活、实践和时代的大背景下进行。在这一意义上，我们也可以说本单元的核心问题就是生活和哲学的关系问题。

围绕上述问题，本单元设置了三课、一个综合探究。

基本结构是:哲学(第一课)??哲学的基本问题(第二课)??马克思主义哲学(第三课)??哲学的功能(综合探究)。

第一课《美好生活的向导》。主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的功能是什么，哲学认识世界的基本方式是什么，哲学和其他科学的关系是什么。

通过对这些问题的思考和回答，激发学生学习哲学的浓厚兴趣，增强学生学习哲学的自觉性，为学生进一步了解和学习哲学做好准备。

第二课《百舸争流的思想》。哲学作为世界观的学说，可以为人类认识和改造世界提供思想智慧，可以让人类的生活更加美好。那么，回首人类文明的进程，古今中外的先哲圣贤都为我们提供了什么样的精神食粮,通过考察历史上先哲圣贤对宇宙、人生的不同看法，了解他们各不相同的哲学主张，领悟哲学研究的基本问题，感受唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学的区别和对立。

第三课《时代精神的精华》。任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，但只有马克思主义哲学才是我们现时代精神的精华。通过探讨哲学和时代精神的关系，追溯哲学的历时态发展线索，使学生体会到任何哲学都是一个时代的历史任务和客观要求的反映，时代最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓，都汇集在哲学思想里，从而认识马克思主义哲学的产生和特征，理解马克思主义哲学是不断发展和开放的思想体系。

需要注意的是:教材对“时代精神”的表述，采用了新版马恩全集的译文，即“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。新版译文没有出现“时代精神”这一概念，但译文强调哲学是“自己时代的精神上的精华”，反映了哲学的反思、概括和总结的特点，即哲学总是以这样或那样的方式来概括自己时代的实践经验和认识成果，凝聚自己时代最美好、最珍贵的精神财富，从而成为自己时代精神的精华。

综合探究:走进哲学 问辩人生。综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是学生进行自主学习和研究性学习的重要环节。这一部分主要从哲学和生活、哲学和时代的关系的角度帮助学生认识哲学的功能、尤其是马克思主义哲学的功能，体会哲学具有指导人们认识和改造世界的功能，是指导人们生活得更好的艺术;认识马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用智慧的眼光看待生活和实践，可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。学好哲学，终生受益。让哲学思维融入我们的学习和生活，我们的人生将会更美好、更精彩。

综上所述，在今后的教学中，我们就力争做到:

第一，坚持“三贴近”原则。将学生发展的需求与社会需要统一起来

第二，课堂活动的目的是体验、参与、启发。特别要注意两点:一是注意避免表演式的活动;二是注意活动不是为了验证知识。

第三，教学设计、教学内容的展开要有峰有谷。一是要能够引发学生兴趣;二是要有利于启发学生的思维。

第四，合理调整教学顺序。一是按照学生的认知能力调整;二是按照教学实施逻辑调整。

例如:马克思主主义哲学的革命性变革。教材中是:哲学基本派别——革命性变革——马克思主义中国化。我们也可以调整为:哲学基本派别——唯物论、认识论、辩证法、唯物史观——革命性变革——马克思主义中国化。又如:辩证法特征。教材中是:辩证否定——

创新——辩证法的特征——创新——综合探究(辩证法与形而上学对立)。也可以调整为:辩证否定——综合探究(辩证法与形而上学对立)——辩证法的特征——创新，等等。

学习是人类生存和发展的重要手段，树立终身学习的理念是时代的要求和教师实现专业成长的有效途径。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。