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传统的中学生物教学强调理论的完整性、系统性，与科学技术、生活实际联系的不够。在应试教育的背景下，学习生物常常演变为解题训练，应用和实践似乎与生物不相关。所涉及的习题大多是模型化的，学生在处理具体问题时很少需要对研究对象和生物情境进行处理，只需进行简单的模型化。理论和实际严重脱节，丰富多彩的生物学变成了枯燥无味的、干巴巴的文字的堆积。

　　 生物学是和生产、生活、社会现象密切相关的。因此，如何加强理论联系实际的教学，培养学生学以致用的应用意识，是生物教学中的一个重要课题。如何加强理论联系实际的教学呢？我认为可从以下几个方面着手。

　　1、贴近生活、走入课堂。生活中有很多具有较强的启发性、代表性和应用性的生物现象，由于观念上缺乏理论联系实际的主动意识，使得这些优秀的教育资源大量流失。 让生物现象进入课堂，首先需要教师做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与生物知识相关的素材，将实际现象转化为生物问题。在转化过程中要把握以下几个原则：一是尽可能选择身边的事例，为绝大多数学生所熟悉；二是不能过难或过易，过难会使学生望而却步，过易则缺乏探索性，激发不起学生的兴趣；三是所需的知识与能力应与目前的中学生物的知识结构与能力要求相适应。

　　 2、紧扣时代脉搏，与现代科技同步。现代科技的发展日新月异，很多的高科技问题与中学生物具有一定的相关性。如 2002年秋季使用的选修教材中也增添了体现现代生物科学技术发展的“前沿性”内容，如生物固氮、细胞工程，为新情境问题提供了极为广阔的命题背景，教师要创造性地发现有关的教学素材，编制这方面的习题。