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三个多月来，通过网上的学习，我感触良多，感谢教师教育网，给我们提供了这么好的学习平台，提供了这么优良的学习资源。从08年河南省新课改启动，到现在，已经十一年过去了，感觉网上学习的资源真是越来越好。
通过网络学习，我初步弄清了几个教育教学中的疑难问题
一、分组实验和分组讨论的必要性问题。分组实验和分组讨论是两个概念，我们主张在日常教学中积极使用分组实验，但是对于分组讨论的问题，要保持谨慎。我们认为合作探究主要是指在研究性学习和分组实验之中的角色分工，不是指在课堂上“交头接耳”，更不是违反认知规律的伪高效课堂。该合作合作，不适合合作学习的内容就不能合作。
二、教师多讲和少讲的问题。老师们最幸福的时光依然是在讲台上，依然是在讲课的时候。讲授不是灌输。老师不能只讲知识，不讲方法，只讲习题，不讲问题。我们反对老师从头讲到尾，更反对老师一分钟不讲。讲的多少，取决于教学内容的多少和难易，取决于学生的水平，决定于教师的教学水平。我们不是不主张满堂讲，而是看老师的讲授水平如何。如果我们的教师在课堂上都能像单田芳老师说评书一样生动有趣，那学生都会求着老师多讲一会儿。学生岂能不喜欢这样的老师，教学效果岂能不好。
三、学困生问题。首先要认识到：学生没有差生，只有差异。要承认差异，尊重差异，促进学生的差异化发展。学生没有缺点，只有特点。老师的作用就是善于把学生的特点转化为优点的出发点。只要我们的学生今天比昨天进步了，就是老师们教好了。“先进”带“后进”效果不明显，“后进”推“先进”，才能促进整体水平的提高。
四、多媒体教学的使用问题。多媒体永远是辅助教学手段，它代替不了教师的讲授，就像人工智能不可能完全取代人类一样。从现实的情况来看，凡是使用多媒体较多的学校，教学效果反而差。所以我们一定要根据实际情况来决定是否使用多媒体，而不能把课堂由“人灌”变为“机灌”。
      总之，本次培训收获颇多。我要继续总结，争取在以后的教育教学中取得更大的进步。