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1、生物即生活， 生物来源于生物 又服务于生活。借助信息技术，帮助学生理解和明白生活与生物密不可分。但是作为教师也不能全部依靠它要量力而行，适可而止，用到恰到好处。教师的个人业务,能力素质也很重要,毕竟只是作为辅助教学方法的手段之一。

2、"电脑"毕竟不是"人脑"。教学课件做得很漂亮，这固然重要。过于华丽，如果不运用得到，学生可能只注意美丽，新奇的图片，忘了自己的目的。可能课前有很 多的设想，到上课的时候 ，学生只关注图片本身，自己说闹，会影响上课纪律，上课进度，不尽如人意。但是, 一些抽象的东西，通过图片展示， 即时让学生一目了然，一点就通，代替了教师的苦口婆心的费解，省时又省力。

3、在生物学科的教学中，运用投影、录音、录像等电教媒体,改进了教学信息的传输手段，提高了课堂教学效益。但由于旧的教育观的影响，对电教媒体绝对化或简单化的理解和运用，有些课虽然运用了电教手段,得到的教学效果仍然不理想;由于受资源、教学内容的限制， 生物 学科应用信息技术的广度和深度还不够;如何根据教学实际需要和学生特点，恰当地运用信息技术，优化课堂教学，从而有效地提高教学效率,成为一个需要研究的课题。

      4、实现信息技术与 生物 教学整合，首先是教育思想的现代化，整合的目的是更好的为学生的学习服务更好的促进学生发展绝不是为了整合而整合。