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　地理课堂中有效进行小组合作学习，我认为要注意以下几点：
1）建立和谐平等的师生关系。教师在学生进行小组活动时，时刻要变换自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。要充分发挥教师的主导作用，引导学生在合作学习时，通过学生间的讨论与交流，成绩好的学生帮助成绩后进的学生，知识技能互补，达到人人教我、我教人人的目的。每个学生在小组里都有展现自己的机会，使整个课堂形成一种轻松、平等、愉快的学习氛围。
　　2）建立良好的小组合作。有效的小组合作为学生提供了相互认识、相互交流、相互了解的机会。尤其是对于后进学生在合作学习中，消除了他们的自卑心理，激发了他们的学习积极性。他们可以试着把自我融于群体之中，最大限度地表现自己，并学会互相欣赏，使之感到要想使自己在活动上有所收获，还必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而使小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高。
　　3）讨论的问题要精选。教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究地理知识；有利于集体研究，促进合作学习。不提出过于简单，不假思索就能解决的问题。问题过于简单，学生张口就会，看起来气氛活跃，久而久之，学生容易形成思维惰性，不利于创新意识的培养。因此，一定要精选问题，把具有开放性、探究性的问题，或趣味性、生活性的问题，或热点性、规律性的问题作为小组合作学习的载体。
　　4）提供充足的合作学习的时间。在课堂上，教师提出问题后，要留给学生充足的时间进行探究、交流，让每个学生都有发言的机会，使不同层次的学生都得到发展。另外，在合作学习前，还要留给学生充足的自主学习、独立思考的时间，因为只有学生对解决问题的方法百思不得其解时进行合作学习，才有更好的效果。
　　5）形成正确的评价，而且评价要及时。在学生每次学习完毕后，教师要及时组织学生进行评价，让学生及时了解自己在本节课上的表现。笔者在课堂上一般采用学生互评的方式。在学生自主学习阶段，一般是两个小组的成员间对号评价；在合作学习阶段，二组评价一组，三组评价二组，依次类推，由每组的小组长对上一组进行评价。评价时，要遵循客观公正的原则，能够先说出别人的优点，然后再委婉地提出别人的不足和建议。并且根据回答问题的情况，给出合理的分数。一节课完毕由全班学生推选表现好和表现进步的小组，在全班进行表扬，以促进学生的学习积极性。