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10、《小石潭记》教学设计

课时学习目标

1、梳理写作思路，学习本文是按游览的顺序组织材料的方法。（重点）

2、探究、赏析本文写景的妙处。（重点）

3、品味本文融情于景的艺术特色，体会作者的思想感情。（难点）

  一、复习导入

二． 赏读课文。引导讨论下列问题：

1、作者写了小石潭的哪些景物？这些景物有什么特点?

石：奇异；水：清澈；源：曲折。

2、本文是按什么顺序来写的？

本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：发现小石潭（闻声→见形）----潭中景物（水→石→树 →鱼） ----小潭源流（溪身→岸势） ----潭中气氛（气氛→感受：凄清） 。

3、作者思想感情有什么变化？请结合文章内容和背景资料进行分析。乐——忧。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

3、“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”这句话运用了哪种修辞手法？有何作用？

这句话运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻成北斗七星，这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，生动形象地写出了小溪蜿蜒曲折的形态。

三、练笔。运用你的生花妙笔描绘你身边的景物。

四、总结全文

课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。

四、课内训练巩固（理解性默写）：

1、写潭水清澈的句子：

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

2、描写溪流曲折蜿蜒的句子：

斗折蛇行，明来可见。

3、写鱼的静态的句子是：

 佁然不动

鱼的动态的句子：

俶尔远逝，往来翕忽

4、写作者感受的句子是：

凄神寒骨，悄怆幽邃。(文章的点睛之笔)

5、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了移步换景的手法；

第二段写潭水和游鱼，则变换为_定点特写的手法；

第三段写潭水来源及岸势，多用比喻辞格，摹形状貌，形象逼真。

6、文中描写小石潭的山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势等景物，突出了小石潭幽静的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中孤凄悲凉的情感。