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        谈谈中学语文教学中的信息技术应用
一、运用信息技术的声、形动感，渲染气氛，激发学生学习的兴趣“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用信息技术的声、形动感音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲 手段，采取图画、摄影、幻灯、染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课 文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。例如，在上《黄河颂》一文时，笔者在课前播放《黄河大合唱》组乐，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，参与学习学生们表现出极大的兴趣，从而引起学生心灵的共鸣。渲染课堂气氛，抒情的这种设计以一种轻松、这样很容易就进入了课文。的积极性被调动起来， 方式创造出优美的情境，引起了学生学习的兴趣，从而导入新课。培养审美情感，创设情境，运用信息技术的图像。
二、 突破难点。突出重点、学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮加上教师恰到好处而信息技术的图像可以帮助学生由抽象变为具体，助造成的，的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点。老斑羚要用自己的身体为小斑羚一课中最激动人心的场景，《斑羚飞渡》如是课文中最关键的情节。为了很好地展,做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡动画式展示了斑羚飞渡这制作的课件，Flash笔者从网上下载了用现这一情景，悲壮的一幕。正是老斑羚跌落深谷的那一小斑羚踏在老羚羊背上顺利飞渡之时，令学生惋惜不小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，刻，从而激起了他们对生命礼赞他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，已， 的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。
三、运用信息技术手段，营造浓郁轻松的教学氛围，深入对课文的理解。我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片再现运用信息技术手段，于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的提高从而更好地达到教学目的，就能营造一个轻松愉快的课堂氛围，视听享受， 语文课堂的教学效果。 以《紫藤萝瀑布》为例，笔者利用信息技术制作了两组画面:盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝，再配以适当的《命运》作为背景音乐。在让学生仔细观看紫藤萝图片的时候，利用音乐的起伏，结合当时作者的心境，思考:你从图片上 看到的紫藤萝是什么样子的,有什么特点,作者对此有何感悟,让学生感受到了紫藤萝花的旺盛与作者内心凄凉聆听音乐，通过观看画面，自舍弃了教师烦琐的分析，进而理解了作者对于生命的感悟这一难点，的矛盾， 然提高了课堂教学的效率。你在哪里》这一篇课文时,再如我在教学《周总理,我没有进行空洞的说教,而是运用信息技术在网上下载了总理为国操劳的工作片断和当年十里长街送总 在课堂上进行播放。,理的记录影响资料使学生,尤其是深夜工作的情景,首先向学生播放了总理为国操劳的影像资料 接下来播放另一个短片,深受感动,学生一下子就被引入了长安街肃穆的氛围中,甚至有的,和长安街的群众一起缅怀敬爱的总理,心随着总理灵车的移动而起伏更,情景短片为接下来的教学营造了教学氛围,放声大哭,女生实在控制不住情感,加有利于学生对课文内容的感悟。