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1、            熟悉教材，搞好分工。

（1）熟悉文本内容。大家都知道:语文综合性学习是全新的课程，没有固定的教学模式、没有固定的教学内容、学习的空间大，操作起来受条件限制，难度较大。需要老师做个有心人熟悉文本内容，酌情列出框架。例如七年级的“文学采风”，文学的内涵很宽泛，学生收集的材料可能五花八门，缺乏条理。我们在集体备课时做了调整，根据本单元教学的目标，限制了它的范围，就是“话家乡”，叙说信阳的风情、山水名胜、古今英雄人物等。

（2）均衡分组活动。因为综合性学习都是以活动的形式出现的。而中学生具有群体竞争意识，以小组为单位，能够发挥群体作战的优势，能够激发学生的竞争意识。所以，我们认为综合性学习以小组合作的形式为最好。但分组时要注意组与组之间的均衡及小组的人数。均衡即分组时老师要考虑各组男女生比例，好中差学生的搭配，个性特长的结合等。小组人数我们倾向于5—7人，因为人数太少，不容易群策群力，有些需要团结协作的活动，学生完成起来有些困难；人数太多，大家相互推诿，发言的只是几个人，不能调动大部分同学的积极性。

2、明确目标，有的放矢。

提前1—2周将需要搜集的材料告诉学生，明确教学的目标和任务，给学生留的时间一定要充足，以便学生能抽出时间来做准备工作。例如“古诗苑漫步”，我们活动的目标之一;各小组在两周内要根据本组所选的专题，编一本诗集，要拟书名、撰前言、编目录、写后记等。刚开始时，学生有些不自信，觉得以自己的能力是不可能编成一本书的。经过引导学生研究手头的诗集编排，一步步攻克难关：第一步根据所选内容拟书名。

3、         充分备课，精心设计。

（1）充分备课体现在三个方面;①备理念。新课改要求教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识系统传授给学生，要更新教学理念，调整心态变换角色，改变传统的教学方式。在学生认识水平和已有知识的基础上，成为学生发展的促进者，学习活动的组织者、引导者和参与者，教育教学的研究者，多方面的合作者，不断优化自身知识结构的学习者，与学生共同经历知识探究的过程。②备教材。凭借语文老师特有的敏锐，捕捉教育的有利时机，把与学生生活相关的学校的、家庭的、社区的、自然的、人力的一切资源进行识别利用，使课程资源鲜活起来。拉近学生与生活之间的距离，让学生明白语文学习不只是课本上的知识，应与社会、自然等紧密相连。引导学生感受“世事洞察皆学问，人情练达即文章”的大语文观。③备学生。综合性学习内容丰富，涉及的方面广，学生准备的状况尤其关键。只有了解学生对材料的搜集和使用情况，学生的参与态度、实践的能力和创新的意识等，才能收到事半功倍的效果，否则适得其反，不利于语文教学的延伸与拓展。

（2）精心设计主要指活动的环节的安排要针对学生的实际水平、具体能力、知识结构量身定做，操作合理，有明确的规则，避免出现偏颇的现象。学生的识字能力、表达能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力都能得到锻炼。

4、精彩教学，激发兴趣。

精彩教学应该包含如下几个方面：①关注学生营造和谐气氛。新课程的一个理念就是促进学生和谐地、有个性地发展，以人为本是新课程 的核心，“一切为了每一位学生的发展”。在教学中要关注学生的个性成长、人格发展和道德养成，关注学生的学科知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观等方面的整体发展与提高。这就要求教师关注每一位学生的情感变化，营造师生间融洽和谐情感氛围。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造发挥到最高峰”。特别是综合性学习内容丰富多样，就像一个个琳琅满目而又 趣味横生的宝藏。教师的语言、态度、情感就是那把帮助学生打开宝藏的金钥匙。在和谐的氛围里，良好的情绪会互相感染，课堂会呈现出活力。就能打破定势思维，从多角度、多元化、多维式思考问题，敢于求异。②教学语言优美富有激情。在综合性学习中，有赏心悦目的自然美、催人奋进的社会美、心怡神往的艺术美、令人震撼的科学美，涉及美的各个领域，具有丰富的内涵；老师表达时注意音律的铿锵悦耳、节奏的整合变化、色彩的明快传神、主题的深刻等，体现语文的美感价值。而语文教师本身就是美的传播者，如果在活动中妙语连珠，富于变化，就能给人美不胜收之感。著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。学生会从内心折服于老师语言功底扎实，学识知识丰富，自然会激发学生的学习兴趣。③使用现代化多媒体教学。精致的课件、娴熟的操作等也是精彩教学的一方面。新颖丰富的多媒体教学，还能从视、听、触等方面刺激学生的感官，使学生的兴趣、注意力稳定而持久，自然会有好效果。

5、复习巩固，收效长远。

学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现的，课堂上的灵感如昙花一现，来的快去的也快，一下课可能就忘了，收集的资料也可能进了垃圾箱。鉴于此，我们让学生及时将自己的材料记录下来，有的整理到手抄报上，有的编定成册，张贴、传阅、评比，最后班内集中管理。这样就可以起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。例如“青春随想”的活动课上有一个环节让学生采用格言、警句、诗歌的形式表达祝愿、勉励或希望的青春寄语，当时学生的兴致很高，纷纷用纸条书写自己对青春的感悟送给朋友、同学或自己。