当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

　随着新课程改革的推进，现在的课堂教学更加注重学生核心素养的培养。以往的教学改革在实践中取得了显著成绩，但高考压力使课堂教学仍然表现出过多追求分数与升学率，学生的社会认同感和责任感较薄弱，创新精神和法制意识稍显欠缺。把核心素养引入教学中，充分重视学生核心素养的培养，在现在的思想政治课教学中是十分必要的。
　　一、学生核心素养简析
　　学生核心素养，不是单一能力的体现，而是学生的知识、能力、情感态度与价值观等方面的综合。余文森教授认为：“核心素养是最基础、最具生长性的关键素养。”由此看来，注重培养学生的核心素养在教育教学中非常重要。
　　我们认为学生的核心素养既包括学生的自主学习能力，又包括学生分析问题、探究问题、解决问题的能力以及学生展现的批判性思维能力、协作能力、人际交往能力等丶方面。从思想政治这门学科来看，它包括政治认同、理性精神、法治意识、公民意识、公共参与等方面。对应公民的培养目标，思想政治课实际上是要培养有信仰的中国公民、有思想的中国公民、有尊严的中国公民、有担当的中国公民。
　　二、核心素养背景下关注学生综合能力的提升
　　学生核心素养的培养要渗透在具体的学科教学之中，思想政治课学科能力的培养是学生政治学科核心素养培养的前提。
　　1.核心素养背景下解读高考考题
　　新高考改革正在进行，高考试题也出现了很多变化，在命题过程中，紧扣考试大纲，加大开放性试题考查力度，培养学生的核心素养。如2016年全国卷中有一道题：“结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。”题目首先要求学生批驳他们错误的言论，坚定立场。再者要做出正确的价值判断和价值选择，分析错误言论产生的原因，并且进一步思考这种错误言论有可能产生的不良后果。这道题目就具有明显的价值取向，培养学生核心素养中的政治认同、理性精神、法治意识和参与意识。再如2016年全国卷中选取的一道开放性试题：“班级召开‘我为英雄点个赞’主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。”这道题目取向也非常明显，要求学生必须有正确的价值判断和价值选择，培养学生的政治认同及公共参与意识等。