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   21世纪是以计算机为基础的网络信息时代。信息技术的风驰电掣，网络设施的日新月异，无论是对经济还是对教育的改革，都产生了重大而深远的影响。当前，随着新课程改革的全面深入展开，人们越来越清醒地认识到教师专业化发展是新课程改革的关键。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体作用得到确认，在人类社会面临深刻变化的时代，教师正被重新发现。 

但是作为教师本身，囿于缺乏自身发展的内在动力，特别是广大农村教师，更缺乏对自身职业的长远发展规划，许多中级职称的教师出现职业怠倦（动机不足）与高原现象（能力不够），固守在已有的教学经验上，裹足不前，缺乏上进，这种现象已经成为影响教师专业化成长和教育转型跨越发展的重要羁绊。 

作为教师，如何将自己的角色重新进行定位，必须以全新的眼光审视自己教育的对象，要充分认识到他们已不再是单纯的知识接收者，他们是有思想有智慧有灵气的个体。为此，我认为，要充分挖掘学生的潜能，完成教师的专业化成长，须利用多媒体来实现这一目的。 

一、现代网络教育技术给我们教师的专业化发展提供了信息化网络技术平台 

1、现代网络教育技术是教师专业发展的必要条件。 

关于教师的专业发展问题，对于我们来说已经成为一个现代教育十分关注的敏感问题，因为现代网络教育技术对教师的成长不仅有着重要支持作用，而且起着引领教师专业发展的纽带桥梁作用。现代网络教育技术的产生，使教师的专业发展之路越走越宽阔。从传统的发展走向科学的发展，现代的发展，全新的发展。因而，现代网络教育技术是教师专业发展的必要条件。在现代科技发展的高度信息化时代，教师的专业发展离不开现代网络教育技术的支持，网络的培训使可能变成为现实，它成就了教师的专业发展的机会。这次国培计划的实施就是一次全面的尝试。以往传统意义的培训就只有依靠在一定的空间、一定的时间，依赖一定的教师面对面的讲授来实现教师的专业培训、提升和发展。现在，网络的支持改变了教师学习交流的方式。教师要发展、要改变自己的知识结构，可以首先从学习网络等现代教育技术开始，学习的方式方法灵活多样。现代网络教育技术给我们的专业发展提供了全新的技术支持平

2、现代网络教育技术改变了教学模式中教学双方借助的媒体介质。 

网络信息技术、现代教育技术给教师教学提供了全新的互动平台。教学从传统的师生必须面—面—交流发展到网络的声频和视频交流，成果已从有纸化到无纸化，从理论向实践操作的转变，因而教学模式已正在变革发展中。现在的教学过程，如果单单给学生传统的灌输式的说教，就犹如给学生唱着摇篮曲般让学生难以接受，要么学生会昏昏入睡，要么学生就会“被”教学，不能给学生提供合作学习、探索学习等现代教育技术手段，学生的学习不能在网络中汲取营养，那也是失败的教学而已。教师首先要自己能使用现代教育技术，借助现代教育媒体，应用网络支持，资源共享，自制教学教具，指导学生自制学具，师生在多媒体技术的支持下，实现教学互动，师生互动，教学成果、学习成果、师生共享，无疑网络给我们的教育教学已提供了支持技术。对于学生而言，网络同样对于他们的发展起到了重要的支持作用。教师的专业发展就必须通过网络、通过现代教育技术来成就。这也是教师提高自己的必有渠道，离开现代教育技术可能没有什么手段来取代了。

  在网络时代，网络已经成为支持教师专业发展的有效途径。因此，作为网络信息时代的教师，必须认真学习现代网络教育技术理论，适应信息时代教师专业发展的变化和要求，终生学习，适应时代，广泛应用信息网络技术于教育教学领域，勇于实践，改革教学模式，做一个高素质的具有现代网络教育技术的教育者。