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息技术课程因其特有的学科特点，与“微课”也结下了不解之缘。 一、微视频在信息技术课堂中的应用需求分析1、课程理念要求出发，提高学生信息素养信息技术课程要以信息素养的培养为核心，为学生适应信息化生活、走向学习化和学生的终身发展奠定坚实基础。要求注重学生信息知识与能力的主动建构，将信息有效内化，坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工具。“微课”正是信息技术的产物，教师将原本课堂里的教学过程展示在网络平台上，学生应用所学信息技术技能去学习“微课”，这正是一个“以学促学”的有效循环，也是提高学生信息素养的有效教学模式。2、学科特点出发，培养学生自主学习能力微课需要网络和视频播放终端，信息技术课相比其他学科有自己的优势。信息技术是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量的自主学习任务探究的时间，同时这些探究都是在计算机上进行的，这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件。信息技术日新月异，教师教授操作技能的同时，也应注重学生自主学习探究的能力的培养。而微课本身的目的就是提高学生自主学习能力，微课既可用作课前的预习用，也可用作课内自主探究用，如此，课堂上老师有更多的时间去引导和答疑，使学生与老师之间，学生与学生之间形成互动，从而强化知识点，达到更好的教学效果。这样课堂内外相结合的教学模式，有效地拓展了师生间的教学互动。3、学生个体差异出发，实现高效教学由于学习基础、兴趣爱好以及生活环境等因素，学生在大量的操作技能学习中，水平不可避免的会出现参差不齐，基础好的学生会出现“吃不饱”的情况，提升创新的空间小，而部分基础薄弱的学生则会日积月累地出现大量问题，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏还无法统筹全局，统一解答又浪费了很多学生的时间，这样的问题在复习课中体现的尤为明显。而微课就能很好地解决这个问题，这其实也体现了分层教学的思想。 二、微课在不同类型信息技术课中的应用微课的种类很多，按照微课的传递内容，在信息技术课堂上比较常用的有讲解说明型，操作演示型；从教学主要环节上微课可以分为课前预习类、课中辅导类以及小结拓展类。结合信息技术课堂实践性强，且每周只有一节信息课的教学时长来看，我认为适合信息技术课堂的主要有针对课前预习和课中辅导的讲解说明型和操作演示型。信息技术也有多种课型，并不是所有的课型在课堂上都需要微课，需要在课堂上直接使用的主要应该是操作新授课和作品