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 高中英语写作探究
    高中生英语作文写不好我认为有以下三点原因:
1. 基本功不扎实。扎实的基本功是写好英语作文的重要基础，英语作文的撰写不是一个独立的部分,而是需要多方面能力的共同配合。首先,学生必须端正态度,明确英语学习的重要意义,从而积极主动地投入学习过程中。其次,要掌握更多的词汇,加强语法、句型等方面的练习。在英语写作中,词汇是基础,语法和句型是关键。因此,每个高中学生都要努力地增加自己的词汇量,多利用那些较为新颖的词汇。在学习过程中,如果遇到问题,要及时与教师沟通,以便顺利解决自己的学习难题,促进自身英语综合素质的提高。除此之外,学生之间也要加强沟通与交流,取长补短,促进共同进步。
2. 跑题。明确高中英语作文的写作要求是切题，只有切题的作文才能得高分,才能够受到教师的认可。但是,要想保证自己的作文得到教师的认可,学生首先要做的就是要明确作文的写作要求,避免“离题”作文的出现。在下笔之前,要仔细阅读写作需求,按照英语作文写作的具体步骤,紧扣作文中心,防止跑题。
3. 没有掌握写作技巧。掌握一定的写作技巧是高中英语作文写作的关键，要写好英语作文,除了要打好扎实的基本功之外,我们还要掌握一定的写作技巧。首先,要认真审题,明确自己写作的目的及写作中心。为了能够更加顺畅地写作,可以列出写作提纲,规范自己的写作思路。其次,要根据自己的写作核心,进行文章的扩展,防止出现作文字数不够的情况。为了使自己的写作更有水准,我们一定要学会提前积累相应的素材,并了解素材的特点,这样使用起来更得心应手。在写作过程中,可以多运用一些强调句式,如“It is that...”等,使得观点更为明确和
突出。
         高中英语课堂以课文教学为主，结合课文教学抓住学生英语书面表达的难点和关键。具体做法是：①课文的词汇教学，不局限于照本宣章，而是结合英语的构词，同义反义比较，名词的可数与不可数，词义的区别，加强学生对英语词形变化的理解，扩充他们的词汇量，鼓励他们口笔头造句，借此培养学生用完整句子表意的能力。②课文教学的过程读、写、听、说交替。一般听、说在先，读、写在后。针对写作训练的听、说、读、写要注意材料内容的语言形式和课文内容的语言形式要有适当的变化和整体的系统性，以课文内容的提问为例，教师提问用的词语结构要和课文内容相关，但和课文语言所用词语要有适当的差异，使学生稍加思考能够理解，为学生表达同样的意思会用多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，使其在不知不觉中了解和掌握更多的英语语句表达。③指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化、单句和复句的异同关键所在。对于使用频率高、结构变化较多的英语常用动词，如wish，hope，expect之类的动词要经常反复采用不同形式的练习，帮助学生熟练掌握常用动词句子结构和词义区别，逐步在心理上树立用英语造句达意的信心。④有时结合课文，有时另外补充材料，采用各种形式指导学生改写、缩写或连词完成短文或填词完成短文。
        总之，如果我们加强训练，学生的写作水平一定会有所提高！