作业标题:有效学习活动的设计 作业周期 : 2019-04-14 — 2019-07-25
所属计划:通识
作业要求: 请大家及时完成学习。
发布者:李帅
提交者:学员于燕 所属单位:息县一高 提交时间: 2019-05-04 13:47:45 浏览数( 0 ) 【举报】
浅谈有效学习活动设计的特征
1.发展性
所谓发展,简单地说,就是指学生经过学习产生的变化、取得的进步和获得积极的情感体验,就是每节课都让学生有实实在在的收获。这种收获表现为从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会、从不能到能、从不想学到想学、从想学到学好的变化上,特别是学习方法的掌握和学习能力的提升上。有效教学设计体现在学生个体身上,还应充分考虑个体的差异,不硬性规定“步子”大小,不强求全班同步行进,允许学生根据各自的学习需求、学习方法和学习能力,选择各自的发展目标和目标达成的先后。有效学习设计要体现适合于不同学生个性化学习的“异步运行”的学习环节。
2.开放性
有效学习设计立足于课堂是一个开放的生态系统。学习内容以教材为范例,从单一的书本知识向学生的生活、生产和社会等方面拓展,将学生的个体知识、直接经验以及学习环境看做是重要的课程资源;教学方法从以教师为中心向以学生为中心转变,提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习;学习过程注重师生的交流互动与心灵对话,让学生多一些感悟、体验的机会,多一份参与的激情和动力;问题解决从答案唯一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的适度开放转变。最大限度地促进学生有效学习,培养学生的主体意识,发展学习能力。
3.生成性
有效学习把预设看做是生成的前提,没有充分的预设,就不可能有预期的生成。对于处理好预设外的情况,传统课堂看成是一种意外收获,有效学习则当成一种价值追求;传统课堂看成一种教学机智,有效学习则当成彰显课堂生命活力的常态要求。因此,有效学习设计是一个动态、发展的概念,要多一些弹性灵活的成分,以便根据教学过程中学生涌现的各种信息,及时修正原有的学习设计,灵活机智地选择教学策略,帮助学生有效达成预期的学习目标。
4.反思性
学习设计是一个连续的、不断改进和提高的过程,构思于课前,展开于课堂,调整于过程,完善于课后,环环相扣,动态发展。反思是修正、完善学习设计的前提,是提高后续教学设计有效性的必要环节。学习设计只有适合的,才是有效的。