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《钱塘湖春行》教学设计

【设计理念】

语文教学以提高学生的基本素养和学习能力为指导思想。本诗篇的学习主要是培养学生鉴赏诗歌的能力。在学习过程中，学生进行不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。

文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。

【教材分析】

1、《新课程标准》对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味与审美情趣”。这个目标体现了初中古诗词教学更突出“诵读”、“欣赏”。

2、《钱塘湖春行》是八年级上册第三单元的一篇课文。第三单元主要是说“山川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

3、中华上下五千年，无数的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。古诗文本身就是中华传统文化的一部分，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的魅力，特别是古诗诵读。

【学情分析】

无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永远是一个难点。大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的态度。八年级的学生虽然之前对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏能力方面依然有所欠缺。经过一段时间的考察，发现同学们不知道什么是真正的诵读。他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。希望通过本节课的学习，让学生掌握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。

【教学目标】

1、掌握诵读诗歌的方法

2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美

3、品味语言的过程中感悟诗人的情感态度

【重点难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：掌握诵读诗歌的方法

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感美。

【教学模式】

1.教法：

诵读法，对话教学法，情景教学法

2．学法：

预习法，小组合作探究法

【教学策略】

训练与练习策略、启发式教学策略、归纳策略、探究策略

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【教学过程】

一、未雨绸缪

（一）课前预习

1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。

2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，所谓“机会永远留给有准备的人”。

（二）对话导入

古诗文是我们中华民族文化的精华，古往今来，万口传诵，哺育了一代又一代炎黄子孙，成为祖华文化的命脉。在古诗文的学习中，朗诵显得尤为重要，所有的理解、学习、延伸都要扎根于诵读。今天就让我们一起学习白居易的《钱塘湖春行》，共同走进诵读的世界。那么，同学们以前读过白居易的诗吗？

学生：读过，《赋得古原草送别》、《池上》、《忆江南》......

设计意图：会拉近教师与学生的距离，增进彼此的感情。缓解学生的紧张感，使学生迅速跟随老师进入状态。

二、知人论世

介绍作者与该诗创作背景（幻灯片形式呈现）

设计意图： 了解作者及背景简介可以帮助学生解除阅读障碍，体会诗歌情感，做出知人论世的评价。品味语言的精妙，提高诵读的兴趣。

三、自主合作

（一）初读诗歌知韵律

展示诗歌，然后让学生聆听示范朗读，并学习诗歌的节奏与抑扬顿挫的语调。听完后自己尝试朗读，准备充分后进行诵读比赛。

“人生/自古/谁无死”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。《钱塘湖春行》为七言律诗。 老师在学生诵读读之前进行方法指导：一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，

古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。

（二）再读诗歌知语言

让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，在读的过程中选出自己喜欢的语言并说出自己的理由。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

重点词语：初平、争暖树、浅草、渐欲

（三）三读诗歌知情感

让学生通过品读语言来体会作者的情感，并结合此诗的写作背景得出整首诗的情感倾向，并运用正确的感情的朗诵课文。

此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。

设计意图：自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。

四、学以致用

（一）拓展迁移

听一段音乐，读一首诗。选取了刚刚学过去的一首《黄鹤楼》，并为同学们提供配乐朗诵。

（二）课堂总结

学生：我们今天这节课主要学习了古诗词诵读的方法，在诵读的过程中品味了诗歌语言，懂得中华文化博大精深。诗人的情感也是蕴含在这些文字之中的。在以后的古诗文学习中我们要加强诵读，体会文字的魅力。

设计意图：打部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加破按准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置

请同学们课下多搜集感兴趣的古诗词，并尝试着进行配乐朗诵。希望朗诵诗歌爱上中华文化。

设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。

【教学反思】

学生很好地掌握了诗歌朗诵的节奏感。同时通过自主合作探究的学习方法，调动了学生的积极性。但是仍有不足之处：教学形式有点单一，课堂活动不是很丰富

在以后的教学中还要思考更多的教学形式，充分调动学生的重要性，达到真正的师生合作。