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多媒体教学的利与弊

地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力强的课程，在教学中引入多媒体，能动态模拟地理现象，化繁为简，调动学生情绪，将极大地促进学生学习的积极性，同时利用多媒体能解决教师在课堂上难以用语言讲清的一些问题，如地理的空间运动，地理规律的形成，七年级下册第一章地球的公转，昼夜长短的变化规律，内容比较抽象，如果教师用语言去讲，学生很难听得懂，但是利用多媒体去动态演示，效果就不一样了，多媒体的引入，还实现了地理教学的一支粉笔，一块黑板的传统教学方式向开放的、立体的、多向的教学方式转变，真正实现了资源共享。利用多媒体教学的益处不用多说，但也存在一些问题，有些教师错误地认为地理教学只要使用多媒体就是“改革”学生喜欢听的就是一堂好课，因此多媒体主导了整个教学过程，学生成了“看戏人”，课堂成了“满堂看”，整节课都不用翻书，全在屏幕上切换，教师完全被机器取代，颠倒了主次。由于多种原因地理多媒体教学往往套用某些优质课课件，针对性不强，无法适应所有学生，如果学生在课堂上提出疑问，套用的课件就起不到应有的作用。还有一些教师在制作课件时用了大量的图片和资料，导致课堂容量过大，就会在课堂上展示课件的速度过快，部分学生思维跟不上，甚至连必要的课堂笔记也无法进行，课后又无法回放，这种过电影是的教学方法 ，难以使学生对知识学得扎实。多媒体教具无论是电脑、投影机等都要用到电，而随着用电量的增加，超过负荷就要停电，一遇到停电就不知道怎么办了，所以，平时备课除了备教材、教法、备学生之外，也应对突如其来的状况做好充分的心理准备，有备而无患。面对多媒体教学的利与弊，我们要做到利发扬，弊克服。