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如何有效提高初中生物课堂教学效率

随着新课程改革的不断深化，基础教育领域正经历一场解决教学低效和对传统教学模式的深刻变革的冲突。生物相对语文、数学、英语等主科，它在学生观念中得不到应有的重视，因而组建高效课堂对生物教学至关重要。在加上中招不考试，学校领导不关注，学生不重视的情况下，如何提高初中生物教学的高效课堂呢？

一、 精心设计导课。

俗话说，良好的开端是成功的一半。教学导课就好比小提琴上弦、唱歌定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。可见运用正确的方法导入新课，能集中学生的注意力，极大地调动学生的学习积极性和主动性，引起学生的内在求知欲，使教学效果大幅度提高。当然，导入的方法有很多，温故导入、游戏导入、悬念导入、故事导入、幽默导入等等。我们要根据不同的单元、不同的内容采用不同的导入方法。比如：笔者在讲授七年级上册《绿色植物对有机物的利用》时通过“地窖杀人”导入新课：从前有一个人去菜窑里取白菜，一下去就没有上来，后来又下去一个人，同样也没有上来。第三个人拿着点燃的蜡烛顺着梯子下窑，才下到一半时，他就大喊大叫：“有鬼呀！有鬼呀！”同学们想想这是怎么回事？储存白菜的地窖到底有什么东西呢？这样的悬念导入，使学生顿时兴趣盎然，跃跃欲试，激起学生的探索欲望。

二、优化教学过程。

1、运用探究法开展教学

新课程倡导探究性学习，重视发展学生的科学探究能力。初中生物的内容几乎都是围绕探究活动来编排的。因此探究教学法是自主获取知识的一种关键手段。例如在《探究环境污染对生物的影响》的教学中，为了让学生了解废电池对生物是有影响的，我先让学生做一个小实验：把一节电池破碎浸入清水中，然后把两株健壮植物幼苗分别插入盛有电池浸出液的瓶中和盛有等量清水的瓶中，每天注意观察这两株植物幼苗的生长状况，发现短短几天浸在电池浸出液中的植株幼苗的根系逐渐变黑，不久植株逐渐萎蔫直至死亡。而培养在清水瓶中的植株幼苗完好。这些现象和结果让学生非常震惊。学生通过亲自实验，知道废电池对环境的危害，并且表示自己长大后，决不做危害环境的事，养成保护环境的自觉性。

2、运用演示法开展教学

直观演示法可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由抽象向形象过渡的桥梁。这样的教学方法使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。比如在学习《种子植物》这节内容时，为了使学生们直观地了解种子的结构与单子叶植物和双子叶植物的区别，课前准备好了浸泡庞大的花生种子和玉米种子。上课时把这两种种子发给每一位学生，让他们结合挂图和实物，自主学习，总结出种子的结构和比较单双子叶的异同，整个过程使学生主体性得到发挥，有利于维持学生在学习过程中获得知识的愉快感觉，有助于培养学生对生物学的直接兴趣。

3、运用多媒体开展教学

多媒体具有将文字、图片、图像、声音、动画等集于一体的优点，可以将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生多种感觉器官接受刺激、发展思维能力，加深对事物的理解，以达到预期的教学效果。例如在探究 《输送血液的泵——心脏》一节中，这部分内容比较抽象，难理解，运用挂图和模型比较呆板，而实验又受到设备 、场地 、实验材料和实验隐藏的危险性等条件的制约，但多媒体为我们生物实验提供了一项强大的功能——虚拟现实。于是我运用多媒体视频录像演示这一生理过程，通过慢放、特写等方法处理镜头，则能真实艺术的再现心脏的四个腔室以及血液循环的动态过程。使学生对血液循环的过程一目了然，学生轻松地理解掌握这部分内容。

三、优化“后教”解惑答疑。

“后教”决不是学生学后教师再系统讲解，而是让学生讨论教师精心设计的问题，在黑板上或练习本上进行相应练习等，尽量充分发现学习中的问题。在此基础上教师有效组织和引导学生进一步分析问题，最终让学生来解决问题。大量事实说明：课外训练十道题不如课内训练一道题。因此提高课堂教学效果的一条切实有效的措施就是尽量坚持每节都安排当堂训练。

四、建立新型师生关系，营造良好课堂氛围。

新课程标准要求在课堂中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课标来运行的前提和保证。根据本人的执教经验可知，很多学生的学习兴趣和对老师的印象有很大关系。古语说，亲其师方能信其道，学生只有喜欢你，才会认真听你的课。从我们的教学实践不难看出，学生哪一门功课好，往往就是从喜欢这个老师开始的。学会让学生喜欢你，与之形成一种和谐的关系，是提高课堂效率的基础。所以教师要善于建立良好的师生关系，充分发扬教学民主、尊重、热爱、信任学生，避免偏向于学习好的、守纪律的学生，尊重每一个学生的个性和人格，与学生相互尊重，相互信任，相互合作，自然就形成了积极的课堂气氛。

同时要注意不断提高自身的学习能力，作为生物教师还需要有丰富的与现代化进程接轨的文化知识，让学生尊敬与信任自己。每一节课保持良好的工作状态，有教学热情，用愉快高兴的情感教学。在这样的课堂氛围中，学生会表现出兴致勃勃的情绪，大胆思维的神态，跃跃欲试的举止。师生感情融洽，配合默契，自然会提高课堂的效率。