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一、高中数学核心素养模式概述1、数学核心素养概念分解
所谓素养是指学生们的综合素养,是其在日常生活状态中以及课堂听课过程中所表现出的综合修养。素养的存在形式包括两个方面,一个是学生们在先天时期就以存在的思维素养习惯,还有一种是学生们在社会、教师和家长的引导下训练而成的,他们都是学生们所内化的修养与意识。作为高中数学教师,要将数学核心素养的理念引导进高中数学课堂中去,让学生们在数学课堂中不仅学得基础的数学知识,还能够锻炼自己的思维意志品质,从而强化自身基础数学技能、数学思维品德观念以及各方面的数学思想意识。文化素养包括多个品种与类别,有语文综合素养、数学核心素养、英语感性素养等等多种形式,数学核心素养对学生们的逻辑思维与抽象思维锻炼极大,有利于培养他们的独立思考能力合同那就能力。
2、数学核心素养的典型特征
数学核心素养不是简单的单向概念式理论,而是与高中生们思维、身体、心理所发展的各个阶段息息相关的内化性品质。笔者就多年来对高中生的数学课堂辅导以及对学生们的学习状态发展来看,高中生的数学核心素养培养与发展往往是一个慢速提升与循序渐进的过程,不是教师们一朝一夕可快速完成的功利性教学任务,所以教师们一定要从长远的教学目光立场来看待数学。
二、培养数学核心素养的方式与体系构建的优化策略
高中数学核心素养模式的搭建与具体培养方式的确立是在具体的学生特征、学习环境与教材内容的联合基础上决定的。数学核心素养的培养一定要以发展学生综合素质与育人的综合本质为目的,对教材内容进行模式改编,寻求日常教学过程的核心素养切入点,继而激发出学生们发展自我、提升自我的学习欲望。下面,笔者将结合具体的数学教学进展,提出一些高效的数学核心素养培养方式与体系优化策略。
1、渗透数学文化
数学文化与数学核心素养的培养、发展息息相关,教师们一定要端正教学态度,切记沉迷于功利性应试教育的氛围中,要为学生们的自身综合素质发展出发,帮助他们了解更多的数学文化,将数学文化与数学内容紧密连接,从而提升高中生的数学领悟能力,尤其在数学思想价值、数学逻辑思维价值、数学综合探究与独立思考价值等方面有着较大程度的提升。
2、理论实践同步式教学
高中数学教学要从应试教育的传统模式中跳跃出来,尤其作为高中数学教师,要具备全面的国际数学教育观念。数学核心素养的培育发展模式是国际数学教育发展的大潮流,最新的核心素养培养方案中提出教学工作者要践行理论实践同步式理念,让学生们的学习过程能够变得更加具有实际可行性与灵活性。学生始终是数学课堂的主体,教师们要秉持教书育人的理念,以教材为基础的捅死注重实践,带给学生们核心素养的渗透氛围。
三、结语
高中数学一直是基础教育中的重要组成部分,也是高中生常常面临的学习难点,经过调差研究发现大部分对高中数学科目具有畏惧感,学习压力较大。高中数学核心素养教学理念是在新时期素质教育不断推进的模式背景下所提出的,它有利于提升高中生们的数学思维意识,在高中阶段获得数学知识的同时完善自身的学习素质,增强自身竞争力。