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一、 指导思想

　　总体思路是以课本为载体，以指导用书为指导，踏实细致地做好复习工作。

二、复习时段及知识体系落实

    结束新课：3月10日

　　第一轮复习(3.11—5.10)疏通教材，兼顾语法分类复习,加强听力和口语训练。

　　第二轮复习(5.11—5.30)进行专项题型的复习,强化阅读训练和写作训练。

　　第三轮复习(6.1—6.25)综合训练，查漏补缺，突出阅读和写作训练。

三、具体实施办法及措施

　　总体上计划采用“三轮复习法”作为初三英语总复习计划：

    (一)时间及任务：

　　从3月中旬开始到5月初是第一轮的基础部分复习。主要任务是梳理课本中的主要词汇，词组，重点句型和语法(主要是七、八、九年级课本)，并结合过关训练进行讲练结合。五月份围绕中考题型进行专项训练以及模拟考试。六月份进行应试技巧、答题规范及应试心理指导，迎接中考。

　　(二)复习原则：指导学生认真学习和准确把握“初中英语教学大纲”、“教材”、“中考说明”中对基础知识与能力的要求。从中领会命题思路，掌握复习重点。

　　(三)复习策略

　　1. 系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复习，学会考试。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。这样，学生就能根据具体问题按“图”寻找答案。采用课内课外结合，讲解和提问结合，辅以听、说、读、写实践活动; 复习目标使所学知识系统化，模糊知识清晰化，为解决专项问题打基础; 熟记或背诵重点对话和短文，听写单词、短语，挑选重点话题进行写作练习，每周进行一、两次听力练习、检测，复习完初三教材，进行一次检测，复习完初二教材后，再进行一次检测，发现问题及时解决。

　　2. 树立“学生是复习的主体”的意识。复习中以学生为主体，激发学生的复习积极性。在进入总复习之前，让学生准备好笔记本和笔，要求学生整理各个单元或话题词组、句型，课前老师看并订正，也可以自己小组自编自改，然后在复习课上拿出来与不同小组进行交流。在这最后阶段，感情投资，利用学生的心理优势尤为重要。在这一阶段的孩子，都开始懂得要努力了。老师与学生的平等对话、给学生不断的要求与鼓励、对他们进行及时表扬，都会树立学生学习的信心。

3. 针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。

对于听力，加强英语基础知识的学习和积累，考前一个月多听模拟听力试题并研究今年的听力题型，熟悉中考听力题的语音、语调、语速。

完形填空、阅读理解、任务型阅读，体裁多样，题材丰富，贴近学生，贴近生活。中考试题中共计七篇短文，这些短文体裁多样，有广告、有人物介绍、有科普文化，还有风土人情; 试题材料新颖活泼，贴近生活，贴近学生，具有强烈时代感。篇章阅读主要考查学生阅读信息、获取信息、处理信息及对文章整体的理解能力、判断能力、推理能力和概括能力。策略：平时多阅读不同体裁、题材的文章，多注意积累语言知识，完成大纲及新课程标准要求的阅读量，并掌握一定的阅读技巧，注意培养整体阅读能力，学会根据上下文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义。个别难题可采用逆推方法解决。

补全对话、书面表达考查的是学生对英语句式的思维及运用能力。要让学生多积累、多写、反复写。指导学生运用“审，编，写和查” 四字方针训练书面表达。书面表达是失分最容易，得分也最容易的题目。因此，我们必须向书面表达要分数。特别要注重对学生的书写进行规范性指导。要教学生在试卷(非答题卡)上做简单的草稿，确保一下笔就不再涂改，避免被降分数档次。

　　4. 保基础，抓中档，争高分。任何一份完整的中考试题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的原因之一往往是基础题失分多，所以不能轻视基础题。特别是对中等生，教师一定要要求他们把基础知识学扎实，对一些无能为力的难题可舍则舍;而对那些中上等生的要求则不同，在保基础的前提下，再给他们一些有代表性的具有一定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分。

5. 加强语感。学生在解题时，若能将语感和语法两者结合，则答案准确率更高。要反复强调每日早读的重要性。学生在教室里大声齐读，做到“曲不离口、拳不离手”。事实上，在学生英语早读的材料可以是初中三年英语教材的单词表、听力材料与课本对话或短文，也可以是七八年级中的重点词汇与重点句型。另外，历年英语中考满分作文或范文，也不失为学生早读的绝佳素材。