作业标题：关于信息技术在数学教学中的应用 作业周期 : 2019-04-22 — 2019-07-25
所属计划：通识
作业要求： 在信息技术飞速发展的今天，简单的日常教学已经很难满足学生对知识渴望，如何把信息技术与数学教学结合起来，是我们每个老师都回避不了的话题。 作业要求： 1,请谈谈在日常教学中，如何将信息技术和数学课堂有效结合！ 2，要求原创，杜绝雷同，突出新颖，300字左右！ 3，六月六号前提交！
发布者：余维周
提交者:学员张永明 所属单位:冯店二中 提交时间: 2019-05-05 08:00:54 浏览数( 0 ) 【举报】
关于信息技术在数学教学中的应用
如何在“新课程、新技术、新教学”的先进教育理论指导下，将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，使得一些在课堂上难以讲清的概念，烦琐的演算过程，复杂的数形关系和一些生产生活中的实际问题，能利用图片、动画清楚地展示出来，增强了学生的学习兴趣，有利于教师讲清所传授的知识，从而提高了课堂教学效率，同时可以把传统意义下的“学习”数学改变为“研究”数学，把数学实验引进课堂，为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径，培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，及创新意识和创新能力。
一、利用信息技术的直观演示，突破难点
数学的概念都是有抽象性，如何正确理解数学中的概念，对于初中学生来说确实是一个难点，但他们的抽象思维能力正处于一个发展阶段，此时运用信息技术能直观地把抽象思维显示出来，可以给学生一种身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设了一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，对帮助他们突破一些学习难点是有相当重要作用的。 例如：在旋转对称图形的教学中， 由于这时天气温度也比较闷热，我先利用信息技术手段制作了一台挂在场上且在运转的电风扇，突显在屏幕上，立刻吸引了全体同学的注意，平时不爱上数学课的学生这时也活跃了起来。此时屏幕上的风叶也将速度调到很慢的状态（三片风叶的颜色也设计各不相同）让学生能感受到当某片风叶旋转一定的角度后能与另一片风叶重合，这时整个风叶就像回到了原来起始旋转的位置，即与原位置重合。从而逐渐引入到常见几何图形中，如等边三角形、长方形、正方形、正五角星…都利用信息技术制作成旋转动画状态，让学生能从真正意义上理解旋转对称图形的概念，此后让学生自己举出生活中旋转对称图形的实例，以进一步加深对旋转对称图形的理解，但必须明确不同的旋转对称图形其旋转角度是不同的，再就是明确旋转中心是什么。
二、利用信息技术手段加强学生对数学学科特点的理解
我在教学轴对称图形时，首先利用信息技术展示现实生活各种精美的具有轴对称特色的实物场景图形，如各种特色建筑（天安门城楼图）蝴蝶等。让学生感受到生活中有很多美丽的实物都具有轴对称性的特点。其次又在课堂训练中利用信息技术设计很多交通标志图形，其中有很多是轴对称图形。从而让学生感受到数学来源于生活又应用到生活中去，提高了学生学习数学的兴趣和学习积极性。
三、创设问题情景，提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖事物知道而没有见过的事物确感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。将信息技术融于课堂教学，利用信息技术图文并茂、生动形象、能动会变的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 例如：在“平移”的教学中，我首先利用信息技术播放了逛超市顾客在电梯上的情境，让学生感受到“平移”就在我们的生活中。而后播放汽车在公路上行驶，飞机在空中飞行，学生骑自己车上学的视频场景，让学生体会理解“平移”现象，生活中随处可见，从而提高了学生学习兴趣，激起学生学习的欲望。进而展示几何中一些几何图形的平移现象，让学生真正理解“平移”的含义。
四、教师还要“注意”：
现代信息技术是一把双刃剑，如果使用的好，能给我们教学带来方便，能提高教学效率，但如果运用不当也会给我们的教学带来负面影响。在教学中我们应该注意：课件画面要注意主次分明。课件制作要注意文字不能过多，每屏不超过20个字，文字的颜色、字体也不能太多，让人眼花缭乱。每屏字体字色不超过3种，背景不能喧宾夺主，不能出现图文不搭，图文不同步现象。应该注重实用性，要从数学学科的角度需求出发来使用多媒体，要避免将信息技术装潢“门面”，从而丢掉粉笔、黑板及教师的示范作用。
总之，信息技术在数学教学中越来越凸现其重要作用，它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉.