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语言是重要的交际工具，学好语文可以使我们一生受益。然而，在高考的指挥棒的影响下，作为重点考查的主科，语文却得不到学生应有的重视。身为一名语文教师，如何守住语文阵地?应如何让学生重视并爱上语文呢?

一、让学生在思想上高度重视语文是各门学科的基础，理解其他学科的题意、概念和原理，都需要语文知识。比如，解数理化题时，审题分析需要语文知识，证明诠释需要语文知识，答题作结也需要语文知识;政治、历史更不用说，不少试题本身就是文言文，如果不能理解其含义，答案肯定会有偏颇甚至南辕北辙，而其中的主观题的答案，很多基本上就是一篇小论文。再如，公务员考试中的申论部分，那更是对语文功底的考查。考上大学是高中生奋斗三年的终极目标，提高高考总分是实现目标的唯一方式。语文作为重要的高考科目，决不容忽视。语文安排在高考的第一堂，其考试状态对后面的几堂考试起着很重要的作用。如果语文考试顺利，感觉良好，则会产生良性循环，否则，恶性循环出现的可能性会比较大。由此看来，为了让学生在高考时发挥正常，甚至超常发挥，心理备战非常重要，为了能旗开得胜，学生就不得不狠下功夫把语文学好。

二、让学生在学习中有“法”可依客观地说，想要学好语文是不容易，因为语文知识体系庞大，内容浩繁;高中阶段的语文学习训练的是扎实的文字、语言功底，培养的是良好的阅读习惯、顺畅的口头与书面表达能力，要达到这些目标，应该说不太困难。语文的学习注重积累，这积累体现在每天的点滴中。为此我倡导学生准备三个本子，分别是知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文字方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理，内容丰富多样，包括字音、字形、标点、实词、虚词、成语、熟语、语病等。杂记本包罗万象，可以从妙辞佳句到精美文章，从历史典故到民间俗语，也可作随时的大量的摘录抄写。随笔本则是用于个人的写作空间，可以触景生情、有感而发，有话则长，无话则短，目的就在于多感触，多思索，勤动笔。语文不能也没必要搞题海战术，要让学生重视语文并提高成绩，作业的布置也不可少，因为作业可以增强学生重视语文的意识，有利于培养学习语文的习惯，提高学生的答题能力。“习惯成自然”，一旦学生对作业的完成成了“自然”之举，那学生也就在重视语文了。为了让学生在作业中感到不乏味，有趣味性，教师就得注重作业的质量和实效，要选择能引起学生反思、能培养探究能力、能使学生受到情感感染的题目(高考专题练习除外)。这样不仅能让学生更好地认识到语文的工具性，还能极大地培养学生自由探究的习惯，不断开拓学生的答题思路。

三、让学生在活动中享受乐趣 丰富多彩的语文实践活动是让学生爱上语文的一条捷径。兴趣是最好的教师，学生的兴趣在学习的积极性中起着关键作用。营造轻松、和谐、愉悦的学习环境，积极开展丰富多彩的语文实践活动，能激发学生学习语文的兴趣。学习到诗歌单元时，教师可以组织背诵、朗诵比赛和学生自主创作诗歌比赛，让学生享受诗歌的语言美、节奏美、韵律美;结合小说教学，教师可以组织学生自编自导自演课本剧，让学生享受到波澜起伏的情节之美和丰满的人物形象之美;学到话剧单元时，教师可以组织学生分角色进行朗读比赛，让学生享受到语言表达之美。这些活动既丰富了课堂，锻炼了学生的语言表达能力，又提高了心理素质，激发了学习热情。

四、让学生在课堂上体验“激”“情”守住语文课堂这个阵地，是让学生爱上语文的法宝。精彩的课堂才能吸引学生，那如何让课堂精彩纷呈呢?这其间少不了“激”和“情”。“激”包括激励和激情。在课堂上，教师要遵循激励的教学原则，因为激励能激发学生无穷的求知欲。通过问题激励、比赛激励、榜样激励、语言激励让学生在激励中享受语文，爱上语文，最终达到提高语文成绩的目标。“情”指情感，包括教师讲课的激情和良好的情感熏陶。试想，如果教师讲课的语调很平，没有抑扬，毫无激情，如何吸引学生?教师上课的激情能很好地点燃学生对这门学科的热情。情感熏陶包括师生声情并茂的朗读、与文章作者的情感共鸣、教学目标中的情感目标等。以“情”维系的课堂定能打动学生，反之，缺乏情感的熏陶，语文也就没有了生命力，没有生命力的东西如何博得学生青睐?综上所述，从功利上说，语文是高中生架起大学桥梁的一个桥墩;从长远来看，语文中听说读写的基本功对学生来说不可或缺。总而言之，高中生需要学好语文，也能够学好语文。重视语文学习，从每个高中生开始。