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一、整合问题、突出矛盾，引导学生发现问题、提出问题

    为了帮助学生发现问题、提出问题，教师可以对问题重新进行整合，使矛盾更加凸显，从而引导学生从矛盾的数学现象中发现和提炼可供研究性学习的问题，提高学生自行设计研究性问题的能力。

 二、引导学生积极探究，帮助学生解决问题

    发现问题、提出问题后，我们还要引导学生运用数学知识来解决问题，只有解决了所提出的问题，才能算得上是为一次探究活动画上了圆满的句号。

 三、激发学生兴趣，培养学生发现和解决探究性问题的能力

    其实在平时的教学中，像这类稍加整合后可供学生进行研究性学习的素材还有很多。一方面，我们应该培养学生的探索精神，对于一些条件相似结论却不同的问题要引导学生去探究其根源所在，并尝试得到一些规律性的结论;另一方面，我们也应让学生意识到，在他们平时的学习中处处隐含着值得他们自己去发现、去探究的问题，要养成善于积累和善于思考的习惯，逐步培养自己提出问题和解决问题的能力。