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                            如何有效的布置作业
       作业是长期以来困扰我们的问题。据问卷调查显示，在学习过程中有一半以上学生对老师布置的课外作业不满意，有多数学生将不要布置太多的作业、如对语文作业的布置 ，以少写作文和日记等作为对语文老师的最大希望。因此教师设计作业时应根据课程标准和教材的要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，坚持课外作业布置“少而精”的原则考虑学生的特点和个性差异，力求做好以下几点：
一．明确课外作业的目的
        教师布置的课外作业是为现固学生的知识，还是提高学生某一方面的能力，教师应有清楚的认识。如为达到现固字词般一篇课文第一课时上完，可布置让学生抄写生字课后的词语。如为了使学生养成動于收集资料的习惯，老师可在新课之前布置学生在课外利用多种形式：上网、翻阅图书、调查访问等查找与课文相关的资料，把自己积累的资料以记录、剪贴、照片、绘画等多种形式体现在专门的资料积累本上。如为了达到检查学生对所学知识的理解、运用的目的，教师可出一些相关的练习题。如为了检查学生遺词造句的能力，可在文中选择重点词语让学生练习造句。如为了培养学生对诗歌的兴趣，学完《老师，您好！》或《我们爱你啊！中国》等诗歌后，可让学生模仿文中的写法，来写一写自己的父母或家乡。如为了让学生学习作者国绕中心句进行描写的写作方法，学完课文《小镇的早晨》，我让学生观察校园的早晨，抓住校园早晨的特点以《校园的早晨》为题写一篇小练笔，学生有“法”可依，所以写得都不错。作业不应是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是这样的一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。
二，作业布置要有度
      这里的“度”包括量度和难度。所谓量度就是作业量的多少，即花多少时间完成，有多少题目等。难度就是指根据学生的已有知识水平，所布置的作业有多少学生能顺利完成。
        首先，老师布置的课外作业量要适中，应符合各年龄段学生的特点，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。因为量太少，不能起到训练的效果；作业量太多，学生做不完则会给学生造成负担。
       其次，教师布置课外作业时，要把准难度，要遵循大纲，吃透教材，把握年级段训练重点，要深人了解学生，考虑个体差异，做到难度有针对性。对于优秀的学生，可根据课文内容设计一些提高题，如写小练笔、搜集相关的资料等。而相对比较差的学生重在现固基础知识，就比较适合做一些字词积累、简单运用等。也就是说教师设计的课外作业要有一定的层次性，让不同的学生的个性得到发挥、思维潜能得到、努力争取把作业布置在学生的“最近发展区“上。
三、丰富课外作业的形式与内容
    教师不妨改变一下，赋予单一的文本作业丰高多彩的形式和内容，这就要老师尝试变化题型；或变换角度、以大请文观看待语文课外作业、如收听收看新、向家长复述课交等。更值得尝试的是，教师要允许学生用自已喜欢的方式完成课外作业，如绘画、设计、剪贴、编抄等。如我允许学生在课外作业本上绘画，学生画上了一棵大树、在树根部写生学词，在树干上组词，在树叶上造句、设计新颗，图文并度、我对此加以表扬、鼓励，学生可开心了，一个个很用心地去完成作业，作业写得更棒了。例如教学《孙中山破习）一文时，我们学校老师就让学生做了这样的作业：用三天的时间、走访老人、和他们读一读“惠足”、“小脚”、，然后写一份家访报告。又如学完《把我的心脏带回祖国》一文，我校老师让学生去收集像肖邦这样热爱祖国的音乐家，学生很快找来了很多音乐家的生平简介，有关音乐家的故事，他们的代表曲磁带，这样学生在积累知识的同时又欣赏了名曲。如为了培养学生的合作意识和党争意识、学完课文《负荆请罪》后，我让学生自由组合、练习排演课本剧，然后进行比赛，学生热情高涨，积极性很高，演得很投入。
四、认真对待课外作业的批改
      有些老师错误地认为，课外作业学校不检查，所以批改就比较马虎、草率。其实，课外作业中也体现学习者的书写习惯，语言风格，观念想法，价值判断以及种种情鳍,因此教师的每一次作业批改，都应及时、认真。认真批改作业应该这样做：如作业要统一批改等第；正确使用各种批改符号；注明批改日期和作业订正的要求；加注激励性的批语和评语；书写认真、为学生起到示范作用。同时认真批改作业还意味着老师应该从学生的立场去思考，抓住学生的思想动态，介人学生的学习生活与心灵世界，在传授知识与解答疑难困感的同时，教育他们热爱生活，激励他们勤奋学习，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐等，在潜移默化中使学生的各个方面都能得到全面提高。
另外，教师在作业的反馈上，也要做到及时，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题。我们要认识到学生的能力不是一朝一夕就能练出来的，而是要经过系统地不断训练，反馈，再训练，再反馈……
     总之，如对语文课外作业的布置，不可以简单地认为找几个题目或抄一些词语、背诵一段课文就解决了，更不可草率对待在教学实践中，我们应立足课内，注目课外，通过对作业形式和数量的改善，难度的控制，趣味性的提高，以达到精而少就能充分掌握知识的目的，锻炼学生的能力，提高学生的素养。