作业标题：研修作业2（共2次）如何在教学中更加有效的布置作业 作业周期 : 2019-04-23 — 2019-07-25
所属计划：通识
作业要求： 选题缘由：作业是对课堂学习效果的检测、巩固和提升。但在现实中，作业布置往往会出现一些问题，比如： 1、为了刷题，作业布置多多益善； 2、没有提前认真选题，随便指定练习册或试卷上某部分试题； 3、作业难度不合适，不能带给学生的成就感； 4、作业内容和上课内容联系不够紧密，针对性不强； 5、作业形式单一，以纸质试题为唯一形式； 6、批改不及时，延误了最佳反馈时间； 7、针对学生作业问题，及时补救不够等。 由此可见：作业的布置、批改、反馈任何一个环节出了问题，都会影响最终的学习效果。 所以一堂课，不仅要讲究如何导入、引入新知、操练、巩固，还要研究最后环节的作业布置，才能避免“虎头蛇尾”，以便更好地将知识落地生根。 要求：1、从作业布置、批改、反馈、补救四个方面聚焦分析，如何在教学中更加有效的布置作业。 2、字数不少于500字 3、另外若有具体布置作业的案例，可以附件形式上传，被评选优秀案例本项作业满分。
发布者：袁清华
提交者:学员李自民 所属单位:息县职业教育中心 提交时间: 2019-04-27 15:33:29 浏览数( 1 ) 【举报】
布置作业要具有有效性
因为应试考试的原因部分教师对作业认识产生偏差,认为作业就是为了应付考试,提高考试成绩。这种唯分数、纯功利的认识,使大多数教师在安排作业训练时,总是针对考试进行设计,有的题型甚至就是考卷试题的翻版。学生叫苦叫累,教师叫烦叫重。于是,作业成了“令人头疼却必须做的辛苦差事”。学生每天总在做那些已经会了的题目,不会的题目做多少遍依旧不会。作业,只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循学生认知规律、切合课程标准要求、符合知识建构原理的练习、作业,那些充分调动学生积极性、进取性、创造性的练习和作业,才能够真正发挥其巩固、强化和拓展的练习价值,才能实现师生共同发展。
作业形式要多样
布置作业时要具有多样性，由于各方面的原困，我们的作业基本上是停留在抄抄算算的单一形式，学生也只习惯于这一形式的作业。这是由于我们部分学生家长的认识，我们教育的管理者对教学工作的评价及我们的老师要疲于应对上面的检查等原因造成的(因为在评价老师工作量，评价老师作业量这一环节，主要是看你有没有书面的东西)。于是，我们单一的抄抄算算的书面作业的形式就出现了。其实不然，作业，它可以是预习新知，复习巩固，制作，实践操作活动等等都可属作业。