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如何在教学中更加有效的布置作业

在生物的教学工作中，布置、检查与批改作业是教师必须做的一项工作。学生作业是生物学科教学的延续和补充，是对学生近一阶段时间内所学知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生的教学手段之一。因此，如何科学合理的布置作业就成为课堂教学之外最重要的环节，教师如何布置作业才能既不超时又能提高教学质量至关重要。

第一、内容要精而有针对性。

从不同作业分类中应该对号入座，作业都需要“精”而“准”印精致而具有针对性。这里的针对性是指实际效率、对当堂课的可理解性、对新学知识的巩固程度。学生做为未成年人，他们的耐力是有限的，注意力是更有限的，因此，精致短小的作业即不浪费时间又关注了学生发展是非常重要的。

第二、作业设计要有层面性。

作业设计要有层面性，要让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，更要让“学困生”吃得消。作业是面对全体学生的，需多角度考虑问题。全体学生不一定都是一个层面，因为有群体的地方一定要有好、中、差。作业的布置应该面向全体学生，那么就要面向全体学生的不同层面。作业梯度的设计，不是忽略学生而是对学生学习生物这门学科的关注，对学生最人文的尊重和关怀。

第三、要兼顾多种形式，不要一刀切。

作业形式应是多样的，针对不同阶段、不同年龄的学生，应该拥有适合自己的形式。针对年龄特点形式要“活”“变”。可以适当的设计动手实验操作的形式，如观察向日葵一天生长趋势，在黑暗中种子的生长特点等观察思考寻找问题的作业，不一定停留在书本上。学生具有活泼动手的天性，如果只是为写作业而留作业，忽略作业内在的实际意义，生硬的、强制的、非科学的、单一的、重复的等等形式，一定会使学生产生讨厌的情绪，从而对作业的真正意义得到质疑。当我们教师在完成教学任务时，作业不能只成为我们课后固定安排给学生的一种枯燥的形式。利用作业想完成教学思想的更深刻层次的意义，我们应该在形式上更加实用在功能上更贴近教学目标，在效率上更培养学生的能力，在考察上更体现课堂的延续。

第四、作业要及时检查

这一点可以说是作业布置这一教学活动中最后一步也是最重要的一步。因为一旦教师不去批改检查作业的话，就无法掌握学生学习的真实情况，也就无法合理有效的开展以后的教学工作，学生也不会在作业上花时间。那么不论多么精彩多么科学的作业设计也就如泡沫一般化为泡影没有实际效用。

总之，作业的布置与设计，应充分体现以人为本的新概念；在教学实践中，教师应根据实际情况，通过有效的作业，最大限度地拓展学生学习空间，更好地解放他们的大脑、双手、眼、嘴巴以及时间、空间，发展他们的个性，提高他们的科学素养，为新课标下的学习增添新的生机和活力，真正培养学生的学习实践动手能力。