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《渔家傲 秋思》教学设计

潢川县实验中学   甘祥武

1、教材分析

    《渔家傲  秋思》作者范仲淹是北宋名臣，颇具文治武功，但人们大多认为他是文官，而很少当他为武将。这首词就是告知人们，他是怎样用“词”这种文学样式来表达切身的军旅生活的。全词真切感人，它讲究内容和形式的浑然一体。时间上，由白天、黄昏到深夜；对象上，由景物深入到人的精神境界。词人把耳闻目睹、亲身经历的场景，采用直抒胸臆和借景抒情相结合的方式，表达了自己和戍边将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。纵观全词，意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练，无论题材、情调还是艺术方面，它都为宋词开拓了一个新的领域。

2、学习目标

（1）、知识和能力目标：通过有感情的多种形式的反复朗读，品味词中描写的边塞风光，并在理解的基础上背诵全文。21教育网

（2）、过程和方法目标：抓住关键词句品味、体悟词作内涵，学会在“解题—析景---悟情”中赏析词的意境。21cnjy.com

（3）、情感态度和价值观目标：体会词人忧国思家、壮志难酬的情怀。

3、学情分析

    九年级学生，对诗词的学习已经有一定的基础，理解作品的能力在逐渐加强，赏析作品的方法也有了些许的积累，对于描写边塞生活的作品也比较熟悉。所以，根据《渔家傲 秋思》的写作背景和词人的个人经历以及这首词中描绘的“异”景“悲”情。我觉得，教授本词的过程中，应重在朗读、问题引领和适时的追问、点拨，课堂上立足于读深读透，解析时加以合理的知识、方法链接，让学生在合作探究中自主学习。我相信，即使有疑难问题也可迎刃而解。2·1·c·n·j·y

4、重点难点

重点：朗读、解读全词，了解边塞风光之“异”和戍边生活之“苦寒”，体会作者的忧国思家、壮志难酬的思想情怀。www-2-1-cnjy-com

难点：领悟词作者通过景物描写，寓情于景，达到情景交融的艺术境界。

5、教学过程 

【导入】情境引领　激趣入文

  我国有一位伟大的文学家，他既有政治远见，又有军事谋略，虽仕途之路荆棘丛生，但他连遭贬谪，却矢志不渝。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是他的胸襟和抱负的写照；“军中有一范，西贼闻之惊破胆”是他的能力和魄力的展现。他就是————范仲淹。这节课我们就一起来学习他的代表作品《渔家傲 秋思》，共同领略一下词人的风采

【讲授过程】

    采用“五环阅读”教学模式，在自主、合作、探究中学习。

    【一.赏读入境】：

   ‘ 1.关于作者：

    范仲淹（989-1052 ），字希文。北宋政治家、军事家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任。中进士后，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。2-1-c-n-j-y

    2.关于背景：

    1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。1040年，因为守边官员贪生怕死，范仲淹主动要求调到军事要地延州（今陕西延安），主动挑起了这保民卫国的重担，希望能击退外敌。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。 此词即作于出任延州时。

     3.朗读指导：（目的：通过多种形式的反复朗读，整体感知内容，加深对文意的理解。）

    【二.悟读品味】：（目的：突出教学重点，培养学生独立思考的能力）

    【三.研读展示】：（目的：突破教学难点，使学生在“合作、探究”中共同解答问题，养成团结互助的良好学习习惯。)　　21*cnjy*com

     1. 这首词题为“秋思”，是否是文人笔下常见的感时伤怀的悲秋之作呢？（目的：解题——找思想）【来源：21cnj*y.co*m】

      明确：词人并不仅是悲秋，多半是因处境而伤怀，表达壮志难酬、思家忧国之情。（初读时，只理解“思家”即可。【出处：21教育名师】

2. 我们朗读了全词，从题目中又初步体会了词中蕴含的情感，人们经常说“情景交融”，看词的上阕，请你找一找，上阕里你都看见了哪些“景”呢？

（目的：析景——想意境）

明确：雁去  长烟   落日  边声   千嶂  城闭
    追问：

（1）. 都言“诗中有画”，说说“我”看见了一幅（   ）画面。

           明确：落日归雁    长烟落日  孤城落日   归雁孤城   戍边图等

       （2）. 这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？

           明确：  异寒 ：（回雁峰：雁无留意，人何以堪？）   

                        异声： （西风呼啸、战马嘶鸣、胡笳声声、草木萧萧，

加上军中号角，更显悲凉。）

                       异势： （一座孤城伶仃而立、城门紧闭、戒备森严，

肃杀而紧张之势。）

       （3）. 这些边塞特有之景，会让人产生什么样的感受呢?

           明确： 悲凉萧瑟    苦寒交迫   孤寂思乡

        3.请同学们仿照上阕的学法，小组合作，试着在下阕中能探寻出词人内心深处的情愫。思路引领：我从“  ”中，感受到（   ）。（目的：赏细节——品情怀）

         明确：    “浊酒一杯家万里” ：（思乡    苦闷） 
                        “燕然未勒归无计” ：（责任    爱国） 
                        “羌管悠悠霜满地” ：（无奈    凄凉）21·cn·jy·com

 “ 人不寐”     （焦虑    忧愤）  
                         “将军白发征夫泪”  （悲怆    苍凉）【来源：21·世纪·教育·网】

   【教师归纳小结】：

    这首词，上片以“异”字统领全篇，借助“大雁、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象，描绘出一幅荒凉、萧瑟的边塞秋景图。同时，揭示了边地环境恶劣、战事紧张的氛围。www.21-cn-jy.com

   【四.精读积累】：（目的：在“诵读、识记、拓展”中，使学生养成乐于积累的学习习惯。）

    1.我们在“解题目（找思想）、抓景物（想意境）、找细节（析情怀）”的过程中赏析了《渔家傲  秋思》，请背诵并默写《渔家傲 秋思》。21·世纪*教育网

    2.《渔家傲  秋思》通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气概和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。请同学们回顾并积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。【版权所有：21教育】

    【五.美读运用】：（布置作业）(目的：学以致用，提升阅读理解和写作能力。)

    1.抓住关键词及词中所传达出来的词人的情绪，赏析本首词中你喜欢的句子。

    2.在上题的基础上，用白话文改写这首词，也可扩写上片或下片内容。

    3. 根据今天学习的情和景的关系，请同学们仿写一首诗。

    【总结全课】：

    学习了《渔家傲  秋思》，我们领略了边塞的风光，体悟了词人思家忧国的情怀，虽壮志难酬，但更凸显人格魅力。齐背这首词，把握好词人的一份忧思，几许豪放，缕缕爱国情怀。21世纪教育网版权所有

     【板书设计】：

                        渔家傲   秋思

                           范仲淹

                  景：异寒   异声   异势

                  情：思乡忧国  壮志难酬