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《古诗苑漫步》教学设计 

潢川县实验中学  刘正琴

教学分析：

中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标：

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。

（3）诵读理解古诗词。

2．过程与方法目标：

在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3．情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。

难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。

课型：综合性学习活动课  

教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。

课时：课前准备时间一周

课上活动时间一课时

活动准备：

1、 班级分成四个学习合作小组。

2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词（1-4册）让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。

3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。

4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。

5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。

6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。

媒体运用说明：

首先在学生步入教室的同时，就以一首古筝曲，将学生带入本课情境。教师激情导入之后，媒体出示本课活动内容（六个活动板块）让学生一目了然，明白课堂任务。第一板块设置四组填空题，由学生自主选择，媒体设置这几组题可灵活切换并随时点击出示答案，然后一组抢答题激发学生答题兴趣。此环节媒体的运用既可以激发学生学习兴趣，又可以较大容量的让学生感知诗词中丰富多彩的内容。比常规教学简便又快捷。第二板块将诗句之精华落实到笔上，检查学生完成结果，用实物投影显示是既简便快捷又颇具实效的手段。第三、四版块利用媒体将与诗词相关的画面展现给学生，既有利于学生理解感悟诗的意境，又激发学生学习理解古诗词的兴趣，同时还激励学生们用其他艺术形式来表现诗歌。第五、六版块利用媒体的声音和动画效果，培养学生对古诗词的赏析和朗读能力，精心制作的flash动画与歌声有机结合，本课在同唱古诗中达到高潮。

教学过程

教师安排活动内容

学生活动

设计意图

一、教师导入：

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟。

在老师的带领下进入本课情境

目的把学生带入一个诗情画意的情境中

二、课堂活动（分六个版块）

第一版块  依诗填空 （小试牛刀，初露锋芒）

第一组题    色彩

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

1、岱宗夫如何？齐鲁（    ）未了。

2、（    ）山横北郭，（    ）水绕东城。

3、（　）毛浮（　）水，（　）掌拨清波。

4、等闲识得东风面，万（    ）千（　）总是春。

5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（　）（　）柳色新。

6、接天莲叶无穷（　），映日荷花别样（　）。

7、千里莺啼（　）映（　），水村山郭酒旗风。

答案：1、青 2、青  白  3、白  绿  红 4、紫 红  5、青青  6、碧  红  7、绿  红

第二组题    植物

下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

1、人闲（　）花落，夜静春山空。  

2、采（　）东篱下，悠然见南山。

3、明月（  ）间照，清泉石上流。   

4、人间四月芳菲尽，山寺（　）花始盛开。

5、最是一年春好处，绝胜（  ）（  ）满皇都。

6、春色满园关不住，一枝（　）（　）出墙来。

答案：1、桂  2、菊 3、松  4、桃  5、烟柳  6、红杏

第三组题   动物

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

1、山光悦（  ）性，谭影空人心。      

2、坐观垂钓者，徒有羡（  ）情。

3、无可奈何花落去，似曾相识（  ）归来。

4、春（  ）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。

5、小荷才露尖尖角，早有（  ）(  ）立上头。

答案：1、鸟  2、鱼  3、燕  4、蚕  5、蜻蜓

第四组题  地名

古诗中常会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。

1、杨花落尽子规啼，闻到（  ）（    ）过五溪。

2、朝辞（  ）（  ）彩云间，千里江陵一日还。

3、城阙辅（  ）（  ），风烟望五津 。

4、（  ）（  ）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（  ）（  ）。

答案：1、龙标  2、白帝  3、三秦 4、姑苏  5、扬州

第五组题  古诗中的成语

成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。古诗中也有成语。指出下列诗句中的成语。

①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。  （不拘一格）

②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。      （ 怒发冲冠）

③郎骑竹马来，绕床弄青梅。          （青梅竹马）

④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。  （心有灵犀）

⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。    （山重水复）

（柳暗花明）

⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。    （人面桃花）

⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已  （老骥伏枥）

⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。        （悲欢离合）

此板块前四组题由学生

自主选择其中一组答题，

最后一组题为抢答题。

由浅入深，先以填空的形式检查学生对古诗词地积累情况，让学生初步感知古诗词内容的丰富多彩。

第二板块  名句接龙  （  实力比拼，大显身手）

每组答一组题，注意书写工整，教师抽查出示，大家共同检查。

1、 海内存知己，天涯若比邻。

2、 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

3、 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

4、 海日生残夜，江春入旧年。

5、 晨大漠孤烟直，长河落日圆。

6、 兴理荒秽，带月荷锄归。

7、 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

8、 山随平野尽，江入大荒流。

1、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

3、 烽火连三月，家书抵万金。

4、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

5、 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

6、 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

7、 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

8、 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

1、 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

2、 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

3、 荡胸生曾云，决眦入归鸟。

4、 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

5、 少壮不努力，老大徒伤悲。

6、 正是江南好风景，落花时节又逢君。

7、 问渠那得清如许？为有源头活水来。

8、 山光悦鸟性，潭影空人心。

1、 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

2、 但愿人长久，千里共婵娟。

3、 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

4、 落红不是无情物，化作春泥更护花。

5、 海内存知己，天涯若比邻。

6、 征蓬出汉塞，归雁入胡天。

7、 潮平两岸阔，风正一帆悬。

8、 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

学生每组选答一组题，注意书写工整，教师从每组中抽查一份用实物投影显示，大家共同检查答题情况。

以默写的形式，激励、督促学生识记更多的古诗词。感悟诗句之精华。

第三版块  分类集诗  （团结协作，唇枪舌战）

选择典型性内容，检查学生分类集诗的情况。

1、抒写思乡情怀的诗句

2、抒写豪情壮志的诗句

3、表达友情（送别）的诗句

4、表达哲理的诗句

每组同学轮流说出自己所收集归类的诗句，看哪组说得又多又准。

让学生在识记的基础上，理解感悟诗歌的内容，培养学生搜集整理学习资料的能力。

第四版块  诗情画意 品味诗境 （慧眼神珠，针锋相对）

1、 教师出示画面，让学生品味画中情境，猜出诗的内容。

各组学生讨论体味画面意境，猜出诗的内容。

讨论分析一幅配诗画面，学习用自己的艺术形式表现诗歌内容。

逐步深入，在理解诗歌内容的基础上，感悟品味诗的意境，诗情画意有机结合。并激发学生用自己喜欢的意识形式表现诗歌的兴趣。

第五版块  美文美读  赏析吟诵    （推荐代表，尽展其才）

1、教师指导：以《茅屋为秋风所破歌》为例指导朗读。学生欣赏并体会学习。

2、选择一首比较喜欢的诗，大家共同品析鉴赏，选派一名代表谈赏析结果，再选派一名代表有感情的诵读这首古诗，要求要读出感情，看那组完成的好。

学生在欣赏中学习朗读诗歌的技巧。

课前全组共同赏析，课上先由一名学生谈本组学习品析诗歌的结果，再选派一名代表有感情的朗读所选诗歌。

在品析感悟中体会朗读技巧，在朗读吟咏中赏析品味。逐渐培养学生赏析诗歌的能力。

第六版块 学唱古诗    （八仙过海，各显神通）

请学生说出有哪些古诗已谱曲，并鼓励学生学唱古诗。

说出搜集到的已谱曲的诗词，试着学唱古诗。

进一步感悟古文化的魅力，培养学生热爱中华诗词的情感。

小结：通过本次活动你有何收获？中学生学习古诗词有何意义？

谈感受，激发学生学习古诗词的兴趣和对民族文化的热爱之情。

结束语：本次综合性学习，我们欣赏品味了中华古诗词，了解感受了民族灿烂的文化。学习古诗词，可以陶冶我们的情操，提高我们的审美情趣与文化品味。“腹有诗书气自华”希望同学们多多诵读积累古诗词，它会使你的生活更加丰富多彩。

激发学生学习中华古诗词的兴趣